简论激发学生激发学生兴趣，提高课堂教学有效性

摘要兴趣是最好的老师。心理学研究表明，激发学生兴趣可以调动学生的内部学习动机，促使学生主动参与到教学中去。因此，本文从高中语文教学实际出发，就激发学生兴趣，提高课堂教学有效性进行了探究。
关键词高中语文学生兴趣激发
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在高中语文教学中，如果能够激发学生的兴趣，就可以调动学生学习的积极主动性，最终达到提高课堂教学效果的目标。那么，如何在高中语文教学中激发学生的兴趣呢？以下是本文对此问题的几点探讨。

一、营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

教师不仅是学生学习的引导者，更是学生生活上的伙伴和朋友，所以教师处理好与学生之间的关系，营造和谐的课堂氛围。首先教师要加强与学生之间的交流，尊重学生的主体地位，拉近与学生之间的距离；其次，教师要尊重学生的个性差异，包容缺点；最后教师要淡化自己权威，在学生之中树立平易近人的形象，营造和谐的氛围，调动学生学习的积极性，提高教学质量。

二、鼓励学生质疑，提高学生学习积极性

首先，教师对于学生提出的质疑要及时给予肯定，即使他们提出的是一些与教学内容毫无关联的摘自：毕业论文格式模板www.618jyw.com
问题，以便使学生的积极性和主动性得到保护，提高他们主动思维和勇于创造的信息和勇气。同时教师要考虑到不同层次的学生提出的问题也会有所差异，教师的任务就是捉住他们身上的闪光点，及时给予肯定和引导，培养他们勇于质疑的精神，并不断增强这种能力。其次，教师要善于为质疑创设新颖的情境。联系教学内容，从学生特有的年龄阶段和思维特性出发，吸引学生强烈的好奇心，引导学生进入一种“欲罢不能”的状态中，刺激他们的求知，激发他们的质疑兴趣，以趣生疑，使他们积极、主动、愉快地参与到学习中去。
例如在进行《雷雨》的学习时，教师可以利用比较情景的教学方法，将本文与课文《荷花淀》比较引发质疑，从而分析出不同文章中不同人物对话所蕴含的意义和情感。再例如，在教学课文《咬文嚼字》时，我提出了这样一个问题让学生思考：“王虚之觉得《史记》中描写‘李广射虎’的部分过于啰嗦，便进行了改动，大家觉的这一改动是好还是不好呢？”有学生回答说：“我觉得王虚之的改动不能简单的以‘好’或者‘不好’来评价，我们应该从情感角度出发来解读。”我立刻肯定了这位同学的见解，因为他是主动思考并敢于质疑的学生。

三、鼓励学生合作学习，共同体验成功乐趣

语文教学的主要目的，不仅仅在于传授给学生语文知识，更重要的是让学生掌握如何学好语文的技能，并让学生在阅读经典作品时，能够挖掘出其中蕴含的正确的、积极向上的人生观与价值观。经过教学实践证明，合作学习是一种提高课堂教学效率的有效的教学方式，可以让学生在合作学习过程中互相促进、互相鼓励、互相借鉴、取长补短，能够学到很多在课堂上都学不到的东西。同时，教师要将课堂教学与实际生活相互联系起来，实现外部世界与自我生命的互相结合，让学生在阅读过程中获得更为真实、更为深刻的心灵感悟。

四、创新语文教学手段，培养学生的兴趣

在传统语文教学中，主要采取“师讲生听”的教学模式，教师利用粉笔在黑板上传授知识，学生在笔记本上记录知识。这种单调、枯燥的教学方式早已不再适用于现在的课堂教学，严重影响了课堂教学效率的提高。随着科技的不断发展，书本教学已不再是唯一的学习方式，教师应该不断更新教学理念，充分发挥多媒体信息技术的作用，拓宽学生的学习空间，用多种形式、从多方面加深学生对教学内容的理解和掌握，让他们的学习由被动式接受转变为主动式学习，为了促进这种学习模式的转变，教学要指导学生形成良好的学习习惯，自觉学习，多读、多写、多练、多思考；另外，教师要创造各种条件，为学生创设自主学习的空间，提高学生对高中语文学习的兴趣。例如在学习高中语文中的文学名著《林黛玉进贾府》时，教师可以利用多媒体把影视作品引入课堂教学中来，以前，不少教师都很排斥影视作品，实行新课改以来，需要教师更新观念，用辩证的眼光看待我们周围的事物，要引导学生从中吸取精华、为我所用，不断提高他们在判断和鉴赏方面的能力。借助影视作品的时代特点和影响力来激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动学习，增强他们自主学习、主动参与的能力，培养和发展他们的语文素养。
总之，实行新课改以后，教师需要不断更新教学观念，增强自身素质；制定明确、有层次的教学目标；科学运用教学方法和教学资源；热爱教学事业，坚持教师的指导作用，尊重学生的主体地位，善于激发、引导学生自主学习、主动参与，最终提高学生学习的兴趣和积极性，从而促进高中语文教学的不断进步，实现高效的课堂教学。
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