探索语文教学激发学生学习兴趣,提高语文教学效率

更新时间:2024-02-23 点赞:7397 浏览:23074 作者:用户投稿原创标记本站原创

课堂教学是素质教育的主渠道、主战场,提高课堂教学效率是搞好素质教育的主要途径。教师要大面积提高课堂教学效果,就不能忽视学生在学习过程中的兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的调动。其中,激发学生的兴趣是最重要的一环。
所谓兴趣,也叫求知欲,是指因个体对客体的积极的爱好倾向所产生的情绪紧张状态,往往是学生学习积极性、主动性的源泉。然而,从中小学学生学习语文的现状来看,对语文学习兴趣不浓、语文学习成绩低下的学生的比例往往随年级升高而增加。这样,学生怎会对语文学习产生长久的浓厚兴趣呢?哪还谈得上什么学习效率呢?这从反面启示教师:语文课堂教学不能仅仅局限于研究教材本身,还应研究课堂教学组织,研究教学主体,即研究学生,运用各种不同的方法来激发学生的学习兴趣。
那么,如何激发学生学习语文的兴趣呢?我认为可从以下几个方面着手:

一、激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力,它是学生对学习的一种需要,是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑的反映。学生的学习成绩是由两种因素决定的:一是智力,一是动机。在课堂教学中学生本应是主动地吸收知识和积极地反应,而不是被动地听讲。教师不能给学生智力,更不能代替学生学习。教师最主要的任务是引起学生学习动机,引导学生主动自觉地学习。

1.明确学习目标

上课伊始,教师就要让学生明确本节课的学习目标,知道本节课要完成哪几件事,哪里是教学重点,哪些知识需要理解,哪些文段要背诵……使学生心中有数,觉得可望而可即。这样做,就激发了学生的学习动机,引起了学习兴趣。

2.获得成功的满足

获得成功是人类基本的动机之一。在教学过程中,教师要不断为学生创造使其成功的条件。当学生在学习中解决了一个疑难问题,或提出了一个有探究性的疑问,或在考试中取得了一个好的成绩,或在作文中选了一个新颖的题材……这些都是学生的成功之处。每当这时,教师都应及时表扬、鼓励,使学生获得成功的满足,产生愉悦、高涨的情绪,进入继续学习的最佳状态。

3.引进竞争机制

在学习过程中引起学生的竞争意识,也可以激发动机,鼓舞学习情绪。在语文课堂教学中,要创设一种竞赛情境,经常开展各种竞赛,如:记忆比赛、做题速度比赛、书写比赛,围绕某篇课文进行智力抢答赛等。

二、创设愉快的教学氛围

有些语文教师认为,现在的学生存在语文学习“兴趣危机”。究其根源,都是因为教师忘记了教学的“趣”。愉快教学作为一种教学的指导思想,就是要形成一种积极的、生动的、完美的教学氛围,实现教师双边教学的和谐共振,达到寓教于乐的目的,变“苦学”为“乐学”。为了创设出这样一种愉快的学习氛围,教师在课堂教学中的所有行为都要突出一个“乐”字。

1.妙趣横生的教学语言

教学语言是创造愉快教学氛围的最重要的手段。诸如:对学习动机的激发,对文章内容的分析,对场景画面的描绘,对相关事情的阐释,其语言都要生动、风趣、幽默。教师要靠妙趣横生的教学语言在课堂上引发学生学习,使学生感到上课如沐春风、如饮甘露,从而享受语文学习的愉悦。

2.浓烈的教学情感

教师的教学情感是形成语文教学愉快氛围的最活跃的因素。情感的有无、浓淡等直接关系到语文教学过程中思想的陶冶,道德的规范,心灵的净化,教师的情感越浓烈,教学便越富于艺术魅力,就越能激发学生的学习兴趣。要把学生的语文情感调动起来,关键在于教师的示范和引导。一是教师本身要有,以情,一上课就把学生带入一个美好的境界。二是教师要善于引导,不仅要把课教活,而且要把课堂搞活,课堂上要有活泼的气氛,有幽默,有笑声,有争论。三是师生关系要融洽。“亲其师,信其道。”只有师生关系融洽,才能促使学生爱听你的语文课,才能促进课上课下的双边情感交流。语文学科是人文性极强的学科,也是蕴涵情感的学科,教师要充分利用这一学科的特点,以自己浓烈的情感来调动学生的情感,激发学生的学习兴趣。最近听了小学五年级的一节叫《桥》的语文课,教师深源于:毕业论文致谢范文www.618jyw.com
情的语言、浓烈的情感,深深地吸引着学生,紧紧抓住了学生的心,让学生入情入境,老支书那种忠于职守、不徇私情、舍己救人的高尚品质深深地打动了学生,学生是噙着热泪读完课文的,老支书的高大形象深深地铭刻在学生心中。

3.正面鼓励

教师的正面鼓励是创造愉快教学氛围的最积极的方法。学生有自尊心、有荣誉感、有表现欲。教师要针对学生这一心理特点,多鼓励和表扬,使其体验到成功的快乐。对于语文学习成绩好的学生进行表扬,会使他们更加乐学;对于学习兴趣不高的学生的鼓励,会使他们增强自信心。因此,在课堂上,教师只要发现学生有一点微小的进步,都要及时表扬和鼓励,应常说:“你回答得太好了。”“你的见解很独特。”……这样,教师积极地鼓励将成为激发学生语文学习兴趣的强大动力。

三、科学运用教学方法

教学实践证明:学生对于一成不变的语文教学方法是不感兴趣的。要想调动学生的学习积极性,就要依据教学内容和学生的心理特点,灵活多变地采用多种教学方法,把课堂搞活。下面介绍几种常用而有效的教学方法。

1.新课巧妙导入

课堂教学中,新课导入极为重要。教师要精心设计,巧妙地引入新课,把本来枯燥乏味的教学变得妙趣横生,使学生乐于接受,使学生产生学习新课的浓厚兴趣。可利用讲故事、情景表演及音乐、设问、电教多媒体等方法导入,让学生饶有兴味地投入新课的学习中去。

2.分析以疑激趣

学习过程是一种从有序到无序再到有序的不断演化的过程。也就是说,在学习中,如果原有知识和经验与新接收的信息不相适应,就会产生心理上的不平衡,从而形成一种力求统一矛盾、解决问题的强烈愿望。一旦矛盾解决,心理重新趋于平衡,成功的喜悦随之产生,又能激发再学习的兴趣。因此,课堂提问能否有效地激发学生的学习兴趣,关键是看这些问题能否起到引起矛盾、造成学生心理不平衡的作用。一般来说,好的问题设计应达到以下要求:(1)提问必须明确目的,紧扣教学目的和重点难点,集中、简捷、直插要害。(2)提问要具有启发性,巧妙地提问给学生提供引导思维的方向和解决问题的途径。(3)问题之间要有内在联系,由易到难,环环相扣,为培养学生思维的逻辑性和条理性服务。(4)问题要适合学生的认知水平。学生对有一定难度,但又经过努力能解决的问题易产生兴趣,太难或太易的问题都不会产生兴趣。例如:教《田忌》这一课时,在学生通读全文后,教师抛出问题:“齐威王的三个等次的马都比田忌的强,却输了,真是不可思议!你们说这到底是怎么回事呢?看来,怎样‘赛’,可大有乾坤呀。”于是,学生纷纷饶有兴味地品读课文,去寻找“齐威王输掉的主要原因”以及探究“孙膑到底是如何想出让田忌取胜的办法的”。学生因兴趣而主动学习,效果当然就不言而喻了。

3.自然开拓想象

自然开拓想象是指教师引导学生通过想象再现文章所描绘的人和景,产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受,从而引发其浓厚的阅读兴趣。如:教学古诗《山行》,在学生理解了诗句后,叫学生闭上眼睛,听配乐范读,让学生边听边想象诗的画面意境。结果学生纷纷描绘了自己想象的满山红叶、落日余晖、炊烟袅袅、游人赏景的美丽画面。在教师的鼓励与表扬中,学生兴趣盎然,纷纷对老师布置的对《山行》进行想象的小练笔跃跃欲试,结果学生都用形象、生动的语句把自己丰富的想象具体地表达出来。
另外,还有巧用体态语言、有意制造悬念、泛读激发情感、引进艺术表演等都是激发学生学习兴趣,提高教学效率的有效方法。

四、运用多种教学手段

要激发和维持学生学习语文的兴趣,必须努力改变语文教学中的“一支粉笔一张嘴”的教学单调的状况,创造条件,实现语文教学手段的多样化和现代化。

1.重视直观演示

学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的,通过直观可以使具体化、形象化,既可以为学生感知、理解和记忆知识创造条件,也可激发学生追求知识的兴趣。教师要利用现有条件,充分发挥挂图、卡片、模型、实物等直观教具的作用。另外,教师可发挥自己在制作、绘画方面的特长。当一盏小桔灯在教室里亮起来的时候,当一只活泼的小松鼠在黑板上呼之欲出的时候,会使学生眼前一亮,惊喜不已。

2.采用多媒体电化教学

教师要针对不同的课型和教学内容,适当地运用多媒体等现代化教学手段,增强课堂教学的形象性和生动性,引起学生的学习兴趣。如:在《望庐山瀑布》的教学中,运用课件中的动画效果,让学生直观、形象地感知瀑布那雄伟壮观的场面,创设出让学生身临其境的情境和氛围,深深地震撼了学生的心灵,激发出了学生对祖国壮丽河山的热爱和向往。

五、开展各种课外活动

通过课外活动激发语文学习兴趣,是一条重要途径。教师可根据语文教学的需要,结合语文学习的特点,经常有计划地开展各种小型多样的语文课外活动。可以开展各种比赛,比如:书法比赛、作文比赛、改正错别字比赛、语文小百科竞赛、演讲比赛等;可以召开各种会议,如:故事会、辩论会、朗诵会、游艺会等;可举办各种讲座,如:诗歌朗诵讲座、文学知识讲座,《西游记》《三国演义》等名著讲座等;可以组织各种游历,比如:参观、访问、郊游等。这样,学生在喜闻乐见的活动中,巩固了课内知识,培养了学习兴趣,提高了能力。
总之,浓厚的兴趣能激励学生去积极探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象,也能够促使学生积极地提出问题,研究问题,并积极改进学习方法,创造性地运用知识。因此,作为语文教师应更进一步探索和研究,遵循学生心理规律,注重发展学生个性,运用多样的、灵活的教学方法和手段,培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高语文教学质量。
参考文献:
宁鸿彬.宁鸿彬文选.漓江出版社,2010-10.
周庆元.语文教育心理研究.湖南师范大学出版社,1999-05.
[3]于永正.教源于:论文的格式要求www.618jyw.com
海漫记.中国矿业大学出版社,1999-11.
[4]吉春亚.新理念与语文教学设计.方志出版社,2004-05.
(作者单位 广东省珠海市唐国安纪念学校)
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