简述音乐课如何在音乐课堂中激发学生学习兴趣

【摘要】俗话说“兴趣是最好的老师。”面对着如今大量的中学生喜欢音乐而对音乐课毫无兴趣的这一现状，每一位音乐教师，都有责任、有义务改变目前的状态，努力使学生真正地喜欢上音乐课。
【关键词】音乐课堂 激发兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师。”作为一名音乐教师，面对着如今大量的中学生喜欢音乐而对音乐课毫无兴趣的这一现状，我十分的忧心，决心想出各种办法努力将学生的兴趣点吸引到音乐课堂中来，为每个学生音乐文化素养的终身发展奠好基础。那么如何提高学生学习的兴趣呢，我打算从以下几方面入手：

1.从日常生活入手，引导学生探究音乐与生活的密切联系，以激发学习的兴趣

1.1 每年九月份新生入学后的第一堂音乐课，我就着重引导他们以后要注意自己身边的音乐，其实音乐与我们的生活是密切相关的，并非是一种神秘莫测的事物。为此我专门准备了《音乐在我身边》这一课，启发他们注意从早上起床到晚上晚睡的这一段时间里，音乐无时无刻不陪伴在我们的身边。由于我校安装了较为先进的音乐电铃声，所以感受音乐更加便捷。如：早上起床是催人奋起的军号声；上课铃声是一些经典的革命歌曲；下课铃声是愉悦的轻音乐；做课间操之前的准备活动音乐除了雄壮有力的《运动员进行曲》以外，还有四射的圆舞曲音乐等等，吸引着同学们快步迈进运动场锻炼身体；下午的校园之声广播站又会按照同学们的喜好，播出他们热衷的歌曲源于：职称论文www.618jyw.com
；晚上就寝时，又会适时的响起一些舒缓的音乐，伴随他们进入甜美的梦乡。
1.2 生活中还有很多场景存在着被我们忽略的音乐，如旅途坐火车时、逛商场时、在西餐厅就餐时、参加婚礼时等等，于是课后我就给他们布置的任务是搜集你在生活中所听到的美妙的音乐。同学们的兴致高涨，觉得这是有史以来最轻松的课后作业了，并保证一定高质量的完成。

2.利用多媒体教学，激发学生学习的兴趣

传统的音乐欣赏课教学，主要靠学生反复听音乐的同时伴随着教师不断的讲解来实现教学目标，往往一首十几分钟的乐曲听下来，导致学生的学习情况不容乐观，有的昏昏欲睡；有的两眼呆滞思想抛锚；有的做一些与学习无关的事情；只有为数不多的几个学生跟着教师的思路走，结果学习效率十分低下。教师由于不能按时完成教学任务而大发雷霆，甚至与学生针锋相对，由此让学生上音乐课获得的是一种不愉快的体验，于是很多学生不喜欢上音乐课。仔细研究了导致这一结果的原因后，我主动积极的利用多媒体教学，用心备课，不辞辛劳的搜集各种与上课内容相关的视频、声音等资料，争取让他们的视、听等多种感官都获得美的享受。虽然我校属于农村学校，由于国家大力推行教育资源均衡发展的优良政策，音乐教室也配置了较先进的多媒体视听设备，上课内容再也不是单一的听音乐使学生感到枯燥至极。如在上《美妙的声音》一课时，课前了解到同学们对美声歌曲不是特别喜欢的这一情况后，我播放了农民歌手——朱之文演唱的浑厚的男中音歌曲《滚滚长江东逝水》，以及菜花甜妈演唱的令人震撼的女高音歌曲《今夜无人入眠》，他们那精彩的演唱一下子就吸引了同学们的注意，使他们突然觉得美声唱法是如此的动听。紧接着，我及时为大家演唱了一首美声歌曲《我爱你，中国》，高亢的歌声迎来了一阵阵热烈的掌声、的欢呼声。我趁热打铁，给大家介绍人声的分类以及美声歌曲的特点等知识时，同学们听得格外认真，教学效果不言而喻。

3.利用表演激发学生的学习兴趣

近几年来，我校为了丰富学生的课余文化生活，开展了丰富多彩的课外活动，其中有一项活动最受学生欢迎，那就是校园十佳歌手大赛。这个活动从开始的海选到最终的决赛，同学们的始终高涨。虽然最后只有十名学生荣获殊荣，但是这丝毫不影响没有得奖的同学的兴致，他们对我说：“老师虽然我今年没有获得荣誉，我决心从现在开始准备，争取明年获得好的成绩。”从这一现象我决定尽可能多的给学生提供展示自我的机会，于是每堂音乐课的最后五分钟是班级才艺大比拼的时间，每位同学都有机会上台展示自己的才华，我会根据他们的表现进行评价，并作为平时考核的一个重要依据。这一政策的推出，广受欢迎，很多同学课后积极准备下次表演的内容，并争取给大家一个惊喜。记得有一位平时性格有点内向的学，他有一次主动找到我说：“老师我十分喜欢模仿迈克尔杰克逊的太空步，但是我害怕表演得不好，大家笑话我，你能先帮我指点一下吗？”我说没问题，于是我们利用课余时间仔细的打磨了一下舞蹈，并给他提出了一些建议，结果他的表演在班上获得了大家一致的赞赏，并被强烈要选为本班元旦文艺演出中的领舞者，使校园刮起了一阵太空舞步风，可谓轰动校园。

4.将乐理知识融入学习乐器的过程中，学生将会兴趣盎然

以前单独上乐理知识课时，同学们的兴趣始终不高，要么无精打采，要么思绪漫天飞。后来我发现，每次我教他们学习乐器口风琴时，由于吹奏之前首先要识谱，他们都很积极主动的学习理论知识，我讲过之后，如果有同学没有听懂，他就会主动问我或其他同学，直到弄懂为止。于是我干脆就将乐理知识融入到学习乐器的过程中去，由于他们对学习吹奏口风琴、竖笛、口琴等乐器一直保持较高的兴趣，又特别担心吹不好跟不上大家的进度，所以每次学习都十分认真，于是在学会演奏乐器的过程中不知不觉地将枯燥难懂的乐理知识也掌握了，可谓一举两得。
总之，在教学过程中，要不断对学生的学习兴趣进行激发和培养，这样才能使学生享受到学习的乐趣，从内心体会到学习的愉快，才能使他们从“要我学”转化为“我要学”，从而真正提高教学效率，提高学生的素质和能力。