试议高中语文高中语文阅读教学中有效性教学

【内容摘要】关于课改这一问题已经实施了很多年了，在这样的背景之下，针对于高中的语文阅读，要求教师一定要讲求策略的施行教学方式，该怎样去突破传统模式下的阅读思维以及以往的能力思维，从而更新与增强高中生们对于语文的阅读能力，对于教师来说，这是一个关键性的问题，针对这样的问题，我们要具体情况具体分析，结合高中生们实际的情况，找出有效的教学方式，利用这种模式从而提高高中生语文阅读的学习效率。
【关键词】高中 语文阅读 教学
所谓高中的语文阅读教学，其实就是指在能够掌握到高中生们认知以及发展的相对规律这一基础之上，教师们用恰当的教学方式，能够成功的引导学生们进行阅读学习的一种方式，并能够在教学之中收到一个良好的反馈，同时也可以让高中生们在以后的高考之中有一个良好的语文成绩，提高语文阅读能力也就更加显得重要，所以，教师在语文教师中的作用更是具有一定的影响，在制定教学方案的时候，一定要注意学生们的敏感处，一定要尊重并且适当的去鼓励学生们。适当的去引导高中生对于阅读方式上的拓展以及探索。

一、结合具体情况，对于教师在教学之上的相关要求

1.教师在教育学生的时候，一定要知道自己教育的目的，不是为了完成任务而去教育，而是为了发的展学生才去教育。要一直坚定这个思想进行教育工作。阅读其实不只是让学生们懂的解词和识字以及分析课文等用途，它更是要给学生们一种关于学习的能力，这是一种一旦拥有便是终身受益的能力，因为它能够让学生们自己学会思考，学会独立去学习。教师在上课的时候应该注意抓住每一个锻炼学生阅读能力的机会，注重培养学生们视野的开拓，毕竟授人以鱼不如授人以鱼，例如让学生们多读名著、报纸或者杂质等。让学生们知道阅读是一件非常美妙的事情，增进自己阅读的时候更可以增长自己的阅历，拓宽自己的视野，这就需要教师正确的引导，学生毕竟在高中时期还不能完全分辨出各种类型的书籍哪一个是对自己阅读有所提高的，教师在这个时候要充分发挥主观能动性，介绍学生优秀的书籍，或者对于第二天所学课程的延伸，让学生们能够更好的理解第二天所学的内容。
2.教师应该尊重高中生自己的选择，毕竟每个学生之间都是一个独立的个体，不可能有一样的思维和一样的方式进行学习，更要对个体差异的高中生进行关注，尊重每一个自身的体验以及他们独特的人格，注重学生的主体性，改变学习的状态，尊重来自学生们的意见和建议，对于学生在求知欲以及好奇心上的渴求，实行尊重给予鼓励以及适当的引导，例如：教师可以鼓励学生们大声的朗读语文阅读部分的内容，读过之后把自己所感所想说出来，分享给大家，说出自己观点的理由，只要言之有理即可，对于学生的理解应该予以支持，可以适当的灌输一些中外名著，说一小段给学生们听，引起学生们的猎奇心理，从而给学生们养成一个探求知识的好习惯。
3.教师应该在课堂之上营造出一个轻松和谐的课堂氛围，从而强化学生们的阅读能力；教师在进行语文阅读授课的时候，一定不能忘记创设出一些环境，要记住教师不只是知识的传授者，教师更是知识的引导者，可以让学生们自己也去阅读，让他们自己去感受，让学生能够在读的时候，感受阅读的魅力和阅读的神奇。例如教师在讲到古诗词的时候，可以适当的创设出清新不一样的环境来加深学生们的理解，比如讲到《归园田居》的时候，教师可以施行户外的形式，让学生们能在阅读这首陶渊明的古诗之时，领略诗人“采菊东篱下，悠然见南山”的韵味。

二、通常情况下会考虑的几种有效性教学策略

1.应该注意阅读教学这一拓展以及知识的迁移；教师在面对高中生进行阅读教学之中，经常是教师读教师的，学生也都沉浸在自己的世界，这样的课堂教师和学生也就变成了两条平行线，因为没有交集，阅读能力也不会有所提高，有的也是以往模具下的继承，这样彼此之间也就有了没有了交集的机会。面对这样的情况，教师应该把书本当作辅助教学的工具，在这样的辅助之上去拓展迁移，让学生们懂的内引以及外连的方式进行学习，让学生们自己发挥主观能动性，去想自己生活中所得的那些经验，并把其投入到这个阅读之中，在丰富学生想象力的同时更是增强了高中生的理解能力，从而增强语文阅读能力。
2.重视学生们对于阅读时候所提出那些思考性的问题。教师在进行阅读课的时候，一定要懂得正确的引导学生们，让学生们自己去找出文中的重点，对于重点让学生自己来进行相互式的提问，对于文中优美的句子，可以鼓励学生们进行阅读，感受其中的灵魂美，感受作者的感受，让学生们自己去领悟之所以优美的真谛。
3.应该注意使用多元化的教学方式进行教学，教师不能局限于一种模式的灌输，应该灵活的多角度引导式教学，全面的培养学生们的阅读能力，让学生们自己去感受和领略文章中的精髓，可以让学生们进行适当源于：论文摘要范文www.618jyw.com
的角色扮演，让学生们自己去感受主人公情感的跌宕起伏与他们之间的荡气回肠。教师可以让学生们自己去自读自语，从而品位这个作品作者所要带我们走进的是一个什么样的精神世界。
三、总结
综合上面所论述的那些内容，我们可以十分清楚的知道，关于高中生语文阅读这一能力的培养上，其实是一个综合性的工作，因为这不仅仅要所有的语文教师根据不同学生自身不同特点进行分析，更要结合具体的现实情况，用科学的角度去发展和引导学生，鼓励学生们培养语文阅读的能力，增强学生们的读书习惯，从而激起学生们阅读的兴趣，对于教学中的传统取其精华去其糟粕，对于未来的优点继续传承，从而培养出语文阅读能力更加增强的综合型高中生。
【参考文献】
郑爱华. 高中语文阅读有效性教学对教师的角色转变的要求[J]. 北方文学（下半月），2011年第03期.
洪爱武. 浅谈高中语文阅读教学的有效性策略[J]. 现代阅读（教育版），2012年第15期.
[3] 陈慧丽、庞唯君. 浅谈高中语文阅读教学的有效方法[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2012年第10期.
（作者单位：江苏省泰州实验中学）