试议高效对数学复习课进行高效引导设计要求

对于数学这门抽象性较强的学科，许多公式、理论的学习和理解需要靠教师的正确引导和学生的积极探讨来完成。在数学复习课上，教师如何做到高效、笼统地将所学知识整理并再次传授给学生，帮助学生形成知识巩固体系是教师教学工作的重点。本文基于数学教学的独特性，就提高数学复习课的引导性进行教学设计。

一、数学复习课的引导性作用

数学复习课，顾名思义就是让教师在有限的时间内帮助学生复习、巩固所学内容，具有很强的引导性。数学复习课要求教师根据明确的教学目标，放大知识核心进行教授，同时教师应保持与学生的长期联系，了解学生的知识缺漏，最终通过完整的知识网络体系帮助学生巩固所学内容。数学复习课的设计关乎学生的数学学习能力和终生数学知识构架，教师应充分发挥复习课的引导性，引导学生进入数学知识圈，汲取更多知识。

二、对提高数学复习课引导性的若干措施

1.明确教学目标是数学复习课发挥引导性的有效前提

数学课程抽象性强，往往其复习课就是教师比较头疼的部分，因为复习课时间较短，如果没有丰富的教学经验，教师难以在短时间内开展高效复习课程。这要求教师首先要明确教学目标，这是数学复习课发挥其引导性的有效前提。教学目标就是引导教师对学生进行教学的指向标，教师可以根据教学目标设计纵横知识线路，形成完整的知识网络体系。事实证明，盲目地开展复习课，学生受益不多，教师只有按照教学目标设计一系列的复习环节才能做到真正帮助学生节省时间，高效完成数学复习任务。复习课的最终目的就是要将一段时间内所学的数学知识重新整理后教授给学生，帮助学生巩固知识，无论是应对考试还是巩固终生数学学习体系都有很大作用。教师应先根据教学目标进行深入研究，抓住知识核心，建立完善的教学体系。

2.教师要做好事先准备工作，掌握教材内容，了解学生知识缺漏

在当前的教学中，我们教师不难发现，现在的学生学习负担都很重，每一门学科的学习和复习工作对于学生来说都很重要。通过了解得知，学生往往在课后很少花时间用于数学知识复习，他们普遍认为数学这种理论性强的学科应注源于：毕业设计论文模板www.618jyw.com
重课堂听讲，课后复习会占用大量时间且收效不高。对此，教师应当研究如何使数学复习课能有效帮助学生减轻学习负担，节省复习时间，提高复习效果，同时使学生能够在数学复习课上重新爱上数学学习。
这就需要教师事先做大量的准备工作，可以从两方面入手：一方面，教师要完全掌握教材内容，只有教师本身对教材内容十分熟识，才能抓出知识核心，便于课上的重点知识讲解。另一方面，教学相助长，需要建立和谐的师生关系，加强师生之间的沟通。通过日常沟通，教师可以了解到学生学习的薄弱环节，除了平时的单独教授，教师还可以及时做记录，并在数学复习课上将大部分学生缺漏或容易混淆的知识点进行重新讲解，有针对性地进行知识巩固。

3.构建知识网络体系，帮助学生形成整体性数学学习理念

数学复习课的内容往往较多，想要在有限的时间内将知识复习做到最大化，需要教师利用先进的多媒体设备，事先制作授课课件，设计出完整的知识网络体系，并在课堂上根据学生提问，利用黑板进行必要的作图讲解。在事先准备工作进行时，教师要比较充分地利用教材和教学辅助书籍对知识进行整理重编，构建网络结构图，在课件上适当加入图案和文字，增强复习课的趣味性，在重点的地方用不同颜色标分，并插入小幅动画以引起学生注意。
以往，有些学生反映教师构建的知识网络体系似乎作用不大，学生在课堂上机械性地进行抄抄写写，过后就扔到一边。这是学生的学习误区，也不排除一些教师设计的知识网络体系不完整或形式过于单调。针对学生的反映，教师应对知识网络体系构建进行完善。教师可以利用一次授课时间和学生进行互动探讨，让学生进行小组合作，使用学生所设想的形式进行知识网络构建。在这个过程中，教师可以通过交流了解学生的想法，这有助于教师的工作完善。

4.利用引导性强的习题操练了解学生的缺漏，再次进行知识补充，加强巩固

教师把知识网络体系教予学生的同时，还要做相应讲解。但是有许多教师误认为完成了这项工作，数学复习课也就结束了。其实不然，教师还要事先设计一些有针对性的数学习题，习题不需要难度很强，但引导性要强，能够让学生重新巩固每一个重点知识。在讲解习题时，教师要克服传统教学模式的弊端，走下讲台，与学生做近距离沟通，了解学生的错漏知识点，再次，进行知识补充，巩固学生的知识。
当学生完成习题后，教师还可以采用另外一种方式促使学生在复习课上提高学习兴趣，就是让学生进行小组学习，在习题完成后互相做修改和点评，让学生在小组之间互相进行知识补充。这样做不仅能够调动学生的学习积极性，而且能使学生之间的沟通更为直接，点评也更有力。在这个过程中，教师应走到每个小组中观察学生交谈的进展，若发现有学生的错误较为严重时，教师应亲自进行辅导，并在全班做知识讲解。
对于学生来说，数学复习课是数学知识巩固、知识网络体系完善的有效途径。教师的教学工作做到位，不仅能够保证学生的学习积极性，还能增强学生的数学学习能力和终生数学知识网络构建，帮助学生形成长久记忆。
参考文献：
1.魏光明.让认知结构具有生长活力——试谈数学复习课的改革路向[J].人民教育，2008，3.
2.基于探究学习的数学复习课的预习策略研究[J].中国科教创新导刊，2012，1.