复习,如何上好数学复习课

预习、学习、复习是学生学习的三个必要。学生在认真预习、努力学习，怎样切实地复习，提高复习课的效率，是每位数学教师都非常的理由。复习课旧知识的简单再现和机械，是要使学生在复习中把旧知识转化,努力做到缺补、学得。那么，如何上好数学复习课呢？

一、提高复习兴趣

平时授新课，学生感到新鲜有趣；而复习课上，要已学的内容，有的学生会单调、枯燥。情况，一，教师要以思想上提高学生对复习的认识，复习；另一，要以“新”提高复习的积极性，仅让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的理由，让学生感受复习课与新授课的不同，感受复习课的魅力，提高复习兴趣。

二、明确复习

数学的复习课，取决于教师准备的性学生的理解接受情况。，数学复习课前教师做好精心的准备。数学复习的内容可分为知识和解题技能两。在复习中，要、公式、定律的比较和运用，力求对所学的知识以局部到整体、以微观到宏观、以到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养学生的浅析理解能力、综合能力和抽象思维能力。对于定义、定理、公式的复习，应弄清来龙去脉，沟通联系，掌握推证，表达形式，归纳记忆策略教学论文，明确用途，使每一章节知识点都联系，形成完整的知识系统，达到以点成线、以线成面、以面成体的目的。
为此，教师在复习课前应当和学生的实际情况，再将前面所学的知识做一番综合整理、系统归类、纵横沟通，找出知识的、难点和学生易错易混之处，设计典型的具有代表性的例题讲解。要对学生实际掌握知识的情况，做切实的估计，学生已经掌握了哪些内容，哪些内容还没掌握，是没掌握，还是少数没掌握，掌握的如何，形成了能力等。将结果整理浅析，以而确定哪些知识一带而过，哪些知识复习。本节课的内容精心设计出学生学习的教学案例，以而使复习课具有性、系统性、全面性，提高复习的效率。，对学生已掌握和未掌握的内容统计，准备好的教学设计调整，如原先以为应讲的学生掌握较好，那么题型简单讲解删除；对学生掌握不好的题目要充实进来，在课堂上强调。对复习中暴露出来的理由还要做到“有讲有练，精讲多练”，循序渐进、由浅入深、由简到繁，做到精心设计教学程序，安排讲练时间。

三、归纳整理

复习课是使学生理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化，其目的是巩固、梳理已学的知识，运用已有的知识解决新的理由，做到举一反三。引导学生把各知识点分类整理，形成知识的网络，构建完整的知识系统，熟练掌握知识和技能，起到“查缺补漏”的效果，提高学生解题的综合能力。
在复习的中，教师面面俱到，都复习，学生会感到乏味，引不起兴趣。这样教师成了课堂的主角，学生做了听客和陪衬，教师感到累而学生的思维也受到限制。既然学生对于知识已经有了的，那么就学生，在复习时，留给学生的探讨空间。，在课堂上我尝试把复习的权交给学生，如在复习“一次函数”时，我把班级50名学生按不同层次交叉分成5个小组，以小组为单位探究，列出所要复习的知识点，再交流、比较补充，将这一章很抽象的知识点整理得井井有条，形成了清晰的知识网络。在这一中，学生对整理出来的结果印象深刻，体验到成功的快乐，增强了合作意识。

四、精心设计练习题

练习是数学复习课教学的组成，复习课练习的设计有助于学生深入理解、掌握知识，形成技能。复习时教师要教材内容的重难点和学生易错易混的知识，设计练习。设计好的练习,是提高数学复习课效率的一环。一套好的练习题，验证学生的学习效果，增强学生的信心。，教师在设计习题时要有性、有层次，讲究课堂练习要技艺，有性地练习。习题的设计适合学生，适合教学内容。新课程确立了“为了每一位学生的进展”的理念，告诉要让不同的人在数学上不同的进展。，习题覆盖面要宽，起点要低，内容要有层次性，形成的梯度。

五、转变教学评价方式

现代的教学方式发生了转变初中数学教学论文，强调以学生为主，发挥学生的性。 以往复习课上，对学生的评价侧重于做题的准确率，学生掌握知识过死。在复习的中，要让学生牢固掌握学过的知识，还要培养学生举一反三、触类旁通的能力，思维的灵活性和创造性，让学生运用所学的知识灵活地解决理由。设计一题多解、多题一解、一题多变等形式的练习题目，在课堂上地留给学生深思小学英语教学论文的时间和空间，发挥的创造力，让不同层次学生的思维能力都进展与提高。
总之，在复习课上能做到精心设计，构建知识系统，调动学生的积极性、性，把学习的权交给学生，让学生体验到成功的喜悦，就会良好的复习效果。
（责任编辑付淑霞）