研讨刍议刍议如何上好小学数学整理和复习课

在小学数学教材中，无论“课改”前后哪种版本的教科书，一般都在每一章或每一节新授内容完成后机动安排1～2课时的整理和复习课，其目的就是帮助理和归纳本章节所学知识，找出概念之间的内在联系，将平常所学孤立的，分散的知识串成线，连成片，结成网。构建知识体系，沟通所学知识之间的联系，发展思维能力，培养学生学习的兴趣，感受复习巩固，运用知识解决问题的乐趣。这样的整理和复习课就不再是旧知识的简单重复，而是在整理和复习的过程中有发现，有提升，获得新授课那样的新鲜感。但是，身为数学老师的我们，不知开展过多少次整理和复习课的教学设计，也不知观摩或执教过多少节这样的数学课。至今，我仍然囫囵吞枣，没有找到新理念下如何开展小学数学整理和复习课的最佳教学策略。今天，再一次面对这个“十二五”教师继续教育的老课题，我又一次胆怯提笔，把自己的拙见跃然纸上，与您切磋，敬请赐教！

一、明确整理和复习课的三维目标，把握好数学教学的方向

三维目标的落实到位是衡量教学活动是否成功的标准，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的平台，也是师生对所学知识的定性把握和定量刻画，逐渐归纳总结，形成方法和理论，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面、持续、和谐的发展。譬如：我们学完人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》进行整理和复习时，首先让学生进一步理解和掌握小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较，生活中的小数，以及求一个小数的近似数等等。然后自主构建，体验整理和复习，小组汇报进行评价，看一看哪个小组归纳整理的知识既详细又清楚。这样，学生陪伴着成功的喜悦，畅所欲言，养成了归纳总结，自我激励的良好学习习惯，自然巧妙地突破了本节整理和复习课的三维目标。

二、明确整理和复习课的学习过程，发挥学生主体作用，形成良好的知识体系

数学教学活动中的整理和复习课，一般都应该让学生自己动手、动口、动脑，对学习数学知识进行合作交流，共同探讨，达到巩固知识，培养能力，形成技能，产生良好学习习惯和理想教学效果。例如整理和复习“平面图形”时，先请同学们回忆我们已经学过的长方形，正方形，三角形、梯形、圆、扇形等平面图形，接着根据学生回答，课件展示或出示这些图形的实物，然后引导学生复刁和整理每种图形的特征，总结它们的意义，循序渐进地形成表象，得出各种图形的周长和面积公式。最后组织学生集体交流，练习拓展，复习巩固所学知识。这样，学生通过自己的归纳整理，把所学知识串联起来，让平面图形之间形成一个完整的知识体系。因而，又一次凸现学生的学习过程，以及情感态度、价值观、能力等方面的发展，帮助学生掌握整理和复习的方法，形成解决整理和复习课中的能力，真正让学生享受到数学教学活动的成功喜悦，从而更喜欢数学。

三、精心设计练习，充分发挥学生的主体作用！提高整理和复习的效率

“问题是数学的心脏”。好的问题能促使学生积极思考，由于整理和复习课一般都是对旧知识的回顾与查漏补缺，学生往往认为自己懂了，产生厌烦情绪，不易带入积极思考的学习境地。这就要求执教者进行精心设计，突出重点、激发兴趣，点燃渴求知识的，更好地让学生在练习中展示出他们的思维过程，帮助学生温故而知新，最大限度地发挥学生的潜力，提高整理和复习课的效率。例如，在整理和复习人教版六年级数学下册第五单元数学广角一抽屉原理时，教学中要让学生初步经历“数学证明”的过程，鼓励学生借助学具，实物操作或画草图的方式进行“说理”练习。首先出示填空题：我校有30名学生是2月份出生的，那么其中至少有（）名学生的生日是在同一天。学生通过回顾已学过的知识，感受数学就在身边，油然而生地引入整理和复习课的内容。这样，不但调动了学生的学习兴趣，反而让他们感到好奇，而且保持愉快的心情很快填上正确结果是2名学生的生日在同一天。然后出示判断题：某年的一月，有四个星期一和四个星期五，那么这一年的一月一日是星期二。这句话是否正确？学生仍然会分析，比较题目中所包含的意思，再经过自主探索，合作交流，可能会用“列表法”推理，或用排除法加以理解，当然就会不约而同地验证出这句话是正确的。接着采用选择题：9个球队参加足球比赛，每2个队都要进行一场比赛，一共要比赛多少场？（备选答案：A、9；B、1 8；C、3 6）学生通过观察、猜测、推理、甚至把9个球队变通为9个点，每两支球可构成一条线段，9支球队就是8段，这样用求和公式“点子数×段数÷2”就会找出正确的答案。即9×8÷2=36（场），自考论文www.618jyw.com
也就是选C。最后，综合应用拓展思维题，巩固和复习“抽屉原理”的所有知识，达到沟通知识的联系，感受整理和复习课中的魅力，调动学生求知的，进一步提高学习的效率。
总而言之，在今后的整理和复习课中，执教者必须遵循因材施教，合理教学的原则。即要有计划、有条理、有针对性地全面整理和复习数学知识，又要让学生多边互动，合作交流，主动地发展。真正体验像小学数学专家吴正宪老师曾经说过的那样：“知识犹如珍珠，如果不会整理，只是一盘散沙，没有太大的价值，只有穿成美丽的项链，才会价值连城”。因此，学好数学必须善于对知识进行整理和复习，特别关注能力的培养，并把这种传媒方式贯穿到课堂教学的始终，以便确保在新理念下小学数学整理和复习课的教学过程沿着最佳的轨道运行，快捷获取理想佳绩。