试谈践行践行教学反思推动成长怎样

语文作为学校教育的基础科目，其重要性是不言而喻的。同时，语文又是思想、信念、道德、的载体，它的选文不同于理科，教材编排上有其复杂性和不确定性。语文教材目标性不强，系统性和序列性不清晰以及教材版本更迭，内容大幅度变化等原因，都需要语文教师在具体的课堂教学中不断反思自己的得失，适时调整、改善自己的教学思路、教学设计和教学方法，以此来适应语文学科教学的要求。基于语文学科自身的复杂性，语文课堂教学反思对于语文教师显得更为重要。作为一名初中语文教师，在实践中笔者主要是从以下三方面执笔进行教学反思。

一、教育理论反思

伯莱克曾说：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。使用这种能力的目的是为了以职业知识，而不是以习惯、传统或冲动的简单作用为基础的令人信服的行动。”教学是一门深奥的艺术，光靠个人的实践经验是远远不够的，首先必须借鉴他人的理论，才能更深刻地了解自己、理解教学，才能高屋建瓴地审视教学，才能增加自己的教育敏感度，才能发现教学中的问题。关于教学反思的论著与理论文章已经很多，诸如美国学者斯冈1983年发表的著作《反思实践者：专业人员在行动中如何思考》、波斯纳和他的教师成长公式“经验+反思+成长”等等，而我们要做的是走出教室、走出学校，把目光投放到更高处、更远处，去聆听、去感悟、去体验、去撷取，让自己的思想与大师交流、与贤者同行，在教育理论大智慧的熏陶下更新教育理念，努力提升自己的理论素养，不断增强教学实践的合理性，让自己由经验型教师向研究型教师发展。

二、教学实践反思

“教然后知困”。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。凡善于反思并努力提高自己教学效果的教师，其自身成长和发展的步伐就会加快。

(一)课前反思——具有前瞻性

课前的教学设计反思，可以预见自己在设计安排上是否合理，是否符合学生的认知规律和接受程度，对教学过程中可能会出现的问题做一个初步的思考、准备和调整。课前准备，笔者喜欢问自己“让学生‘学什么’和‘怎样学’”的问题，重点反思学生“喜欢学”和“主动学”的问题。妥善解决这些问题，不仅需要自己的潜心研究与思考，更要集多人智慧为己用。记得自己初带毕业班时，内心一直惴惴不安，怕自己因经验不足而贻误学生终生。课间闲暇无事之时，笔者总是喜欢就自己课前准备中的疑惑提起话题和同事们闲聊，说说自己的感受，听听同事们的看法。很不起眼的小做法却让笔者受益匪浅，在交流、比较与斟酌、借鉴中，一些课程如《拿来主义》、《诗经二首》等得到师生一致好评的优秀教学设计自然出炉，笔者的毕业班语文教学方法也初现成效。

(二)课中反思——具有监控性

语文课堂教学中对教学目标的落实、教学手段的应用、学生的学习方式、教学评价等内容的反思有助于我们及时调控教学的进程，以达到适应学生需要的目的。记得第一次给学生讲授朱自清先生的散文名篇《春》，在师生共同领略先生笔下描绘的美漫春景时，笔者很想带领孩子们一起投身自然，去感受春之气息。举目窗外，发现窗外依旧春寒料峭、树木萧条，并无一丝春的暖意，与课文描写的“春”大相径庭。面对此情此景，笔者内心不免生出些许无奈，或许教材编者多是江南俊才，原不知道北方的三月依旧笼罩着冬的阴影。当时笔者带两个平行班语文，因有此想，遂把另一个班的授课篇目做了临时调整，留下了《春》这篇课文。“五一”过后，笔者从教的北方农村天气转暖，草木萌发、春花争艳。利用课外活动时间，笔者组织学生走上田间地头、集镇村舍，让孩子们尽情沐浴春风，感受春之美景，体验春之气息。第二天语文课笔者借此活动的铺设讲授了《春》这篇课文，从两个班孩子们的听课反应、课后作业、背诵速度差异来看，笔者感受到了情景教学的成功。一个小小的改变，让笔者品尝了教学反思的甜头，也更真切地体会到了《论语》中曾子“吾日三省吾身”之语对于教师而言的深切含义。

(三)课后反思——具有批判性

对一名教师来说，教学反思是改进和优化课堂教学的有效途径。一堂课下来，教师有必要对本节课的教学进行小结反思，对教学得失做细致的剖析，以记促思，以思促教。在教学实践中，笔者喜欢把课堂教学中打动自己、打动学生的闪光点和自己明显觉察到的失误以“教后记”的方式记录下来，为今后的教学补充新鲜血液，并以此为基础不断修改完善自己的教学设计。断断续续的点滴积累虽然小，经年累月的时光却让这点滴积累成为笔者专业成长经历中不可或缺的宝贵财富。

三、教学生涯反思

基于教师职业的稳定性和个人成长因素的考虑，我们还有必要对整个从教生涯进行适时反思，“学生喜欢什么样的课”、“学生学习语文的兴趣有什么变化”、“我是否是一名学生喜欢和乐于接近的老师”、“我的专业水平有没有提高”等等一系列问题，都需要在一个较长的教学阶段后才能找到答案。我们不妨在学期、学年结束后，对自己的教学生涯做总结回顾，反思得失源于：标准论文格式www.618jyw.com
，找寻差距，以便更好地确定个人成长目标，促进自身专业发展。
叶澜先生认为，一个教师反思三年，可以成为一个优秀的教师。诚然，我们面对的问题，每天都是新的，都需要我们去反思、去发现、去研究、去解决，在反思中成长，在学习中提高，在研究中找寻为师的乐趣。
（裴希江 甘肃省张掖市新墩镇中心学校 734000）