阐述轻松让学生在轻松快乐中学科学大纲

本学期我由一个数学兼六年级科学的科学教师转为科学专职教师。捧着三年级的教科书，我反反复复地研究了好几天，觉得非常茫然，面对教科书、面对学生我真是束手无策。三年级科学是小学科学课的起始年级，学生思维活跃、求知欲强、大胆好问，所以，对这门课充满了好奇心。但由于年龄小，生活经验有限，探究习惯不规范，所以，需要老师在每节课都要注意培养。

一、利用合作探究使学生快乐学科学

　摘自：写论文www.618jyw.com
　科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使它
们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。对于科学课来说“科学来自于问题，而问题来自于好奇”，只
要学生的好奇心和探究欲被激发出来，他们就能自觉提
出很多问题，学生根据提出的问题和自己的兴趣，可以自由组织研究小组开展探究活动，从而主动去获取知识。
如在学习《蜗牛》一课时，课余时间我让学生抓蜗牛，课堂让学生观察蜗牛的身体和爬行方式，学生通过观察知道了蜗牛的身体有头部、腹部、尾部三部分。头部有两对触角，长触角上有一对眼睛。蜗牛是用它的腹部爬行
的，蜗牛的腹部就是蜗牛的足，蜗牛用腹足能在各种物体上爬行是因为它在爬行中留下黏液。学生产生了成就感，提高了学习科学的兴趣，增强了自信心。学生学习的自信心提高了，那么接下来的学习过程将会是一件很愉快的事。

二、利用身边资源使学生轻松学科学

《义务教育小学科学课程标准》也指出：“小学科学课要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”
我们利用科学课堂教学的有限时间，培养学生科学探究的方法。在教学中让学生亲自动手，例如在教学《植物的生长变化》时，要充分利用植物资源优势实地考察，在农村广阔的天地里，各种植物根、茎、叶和种子随处可见、伸手可得。在观察植物的根、茎、叶时我们更能主动与自然接近。生活中我们就经常接触到，学起来就更容易。
总之，科学是一门释放学习生大脑、双手、眼睛、嘴巴的学科。在课堂教学的过程中，我们应尽量创设愉悦、和谐的课堂氛围，调动学生学习积极性、主动性，促进学生的成长。
（作者单位 浙江省临海市江南中心小学）