试议常见问题小组合作学习常见理由剖析八则

笔者在参与合作学习课题研究和合作学习课堂实践中深刻体会到，小组合作学习尽管会让教育变得快乐、活泼和更有价值，但是教师在组织合作学习过程中也会遇到一些挫折和困难，如果这些问题不加以解决，将会对学生的学习、合作学习的氛围造成严重的损害。我选择了八则常见问题，并提出了解决办法，与同行探讨。

(一)是否可以让学生自由组合成合作学习小组

教师可以向学生讲清楚，每个人都各有长处和短处，研究证明，不同类型的人在一起学习和工作，一定也会有所收获。教师可以尝试对全班学生分组，以便于他们能互相理解，提高合作学习效率。课外或者其他活动中，可以尊重学生自愿组成合作学习小组的做法，比如学生兴趣爱好小组，则采用同质小组比较合理。当然，合作学习小组不是没有变化的，要让学源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
生们知道小组成员经常轮换，以便于了解更多的伙伴，有机会和更多的同学一起学习，而不仅仅是自己喜欢的伙伴。

(二)怎样解决合作学习小组完成任务参差不齐的问题

对于先完成任务的小组，教师可以让他们进行检查，或者让他们互相讲解，以便于让所有成员都认同结论或结果；也可以让他们给其他的小组提供帮助或者提示；还可以给他们适当的额外奖励，如完成一道更有难度和挑战的习题、读一本好书、完成一项有趣的作业等；如果有两个小组都完成了任务，也可以让他们交流比较。对于未完成任务的小组，教师可以给予特殊的提示，如果是因为不和谐造成的，要帮他们分析原因，如是否分工、个体责任、答题思路等出现问题。

(三)如何促进学生在合作学习中积极深入思考

1. 教师要在教学过程中培养学生各项思维技能，如分析、判断、综合、集思广益、解决问题策略等，并且在课堂教学中经常应用这些技能技术。
2. 教师要努力引导学生多明白“条条大路通罗马”的道路，多角度分析、理解问题，如克服慌张心理、学会求助、学会帮助别人等。
3. 教师要精心设计合作学习问题，给予学生充足的时间独立思考或者交流讨论，回答时要让学生充分表达见解，必要时给学生修改的机会。对于学生回答的状况给予肯定、鼓励或者提示。
4. 合作学习课堂中，教师不要刻意期待学生的完美回答，不要把自己的意愿强加给学生。如，教师要尽量少说话，鼓励学生充分表达自己的见解，认同学生不同的观点。

(四)教师如何快速了解小组成员是否认真参与学习和深入研讨

1. 注意桌椅的摆放形式，要让你能够方便地进入到各小组。

2. 教师加入学生小组或站在小组旁边，可以更深入了解小组做了什么。但这样做有好处也有坏处。好处是监督学生完成学习任务，但是不能影响到学生。这样站着或坐着既可以看见和听见小组的活动，也可以避免被你观看的小组向你寻求帮助或赞扬。
3. 在你观察一个小组的时候，无论站着或坐着，都要能看见其他组的学生，至少是大部分组。比如，在观看一个靠近教师后面的小组时，你不到那儿要能看见那个小组，还要面向教室的前面看见其他的同学，让学生知道你在专心观察他们。有时需要做一两件特别的事情，比如用一个协同合作的技巧（比如问问题）或设置一个特定或普遍的课程目标，像小组是怎样工作的。

(五)大班额（常规教学）条件下运用合作学习该注意哪些问题

大班额是指班级学生超过40人的教学班。教师在大班额条件下运用合作学习应注意的问题：让每一个小组有更多的自主和自治权，教师有必要采用多种方式方法帮助学生学会自主管理；同学生一起制定小组活动规则；充分发挥结构小组的作用；尽量为学生创建整齐有序、和谐温馨的环境，尤其是教师的布置。

(六)如何解决学生在小组活动时不能友好相处的问题

遇到这个问题教师可以这样处理：教师可以引导学生制定小组活动的规划和规则，最好是让所有学生都认可这些规划和规则，以便于他们愿意遵守；教师要好表率，形成师生、生生互相尊重的氛围；要让学生认识到只有和谐的小组成功的几率越大，不能嫌弃同伴，而是想办法相互理解、相互促进；把学生不能独立解决的问题安排小组讨论、解决问题；教师要为学生积极创造积极互信的机会和条件；经常创造展示小组成果的平台，让他们体验成功的快乐。

(七)出现某个学生支配或统治小组活动时怎么办

可以让那些统治其他伙伴的学生担任小组活动的观察员；向学生解释说明每个人参与小组活动的意义在于相互交流观点，相互借鉴；尽可能创建更多促进学生参与的形式，如运用发言卡、联系卡，日常谈话等。
（八）小组活动时学生不能正确理解怎么办
要学生们应该明白课堂的目标，以及怎样完成一个小的任务才能顺应整个计划，还应该明白自己的工作得到了怎样的评价及存在哪些问题；使学生对任务说明有系统的认识；从学生的视角审视这些要求；让学生们在小组或全班大声地朗读活动的要求；给学生们一些机会来提问，澄清他们的疑问，并对教师的要求提出更改意见；分阶段告诉学生们活动的要求，这样他们可以不用记得太多；监督每个小组执行任务的情况。观察小组活动的经验表明，学生们经常会遇到一些困难，如果很多小组都很困惑，就让全班停下来再讲一次。