研讨小学语文小组合作学习在小学语文教学中应用

摘要：小学语文新课标要求教学要面向全体学生，要让学生共同进步。为此教师就创新教学方法，发现了小组合作学习，以期带动全体学生的共同学习。本文从组建语文学习合作小组、精心设计小组成员间的合作内容及目的要求、教师及时跟进指导学生全员参与、小组合作学习培养学生兴趣、语文小组合作学习的总结评价等5个方面就小学语文教学中的小组合作学习 进行了探究。
关键词：小学语文；小组合作；学习
新时期下的素质教育教学就是要求教师按照新课标的要求，根据教材内容，结合学生实际进行教学。为此教师要“扬弃”传统教学方式方法，按照素质教育的要求进行创新教学。小组合作学习就是新课标实行后普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。下面笔者就语文组建合作小组谈一下自己的观点。供参考。

一、组建语文学习合作小组

小学语文教学时不难发现，由于学生个性和知识基础的原因，势必出现优秀生、学困生。但是新课标要求却语文教学要面向全体学生，为此教师需创新教学，组建合作小组，用小组带动成员的学习。刚上一年级的孩子才6、7岁左右，对于为什么要进行合作，什么时候进行合作，怎样合作等问题都还是个未知数，为此在组建小组时，可根据学生的知识基础、学习能力、心理素质、性格特点进行搭配，人数以4-6人为佳，这样便于学生组内合作、组间竞争，既发挥了每个学生的积极性和创造性，又发挥了集体的智慧。一是要将组内成员明确分工，有组长、记录员、汇报员等等，为顺利地开展活动做好准备；二是要注意角色的轮换，尽量让每个学生体验到各自的价值和担任不同角色的感受，帮助学生建立任务感和责任心。

二、精心设计小组成员间的合作内容及目的要求

1、确定合作内容。教师要抓住合作的时机，把那些具有思考性或开放性、仅凭个人的力量难以考虑周全、须发挥小组智慧的、能最大限度发挥学生之间优势互补的问题、能展现学生个性或创造性的地方让学生小组合作学习才能有效，才有合作的价值。
2、明确小组合作学习的目的要求。小组合作学习是有教师发起的，这种“外部发起式”的特征决定了学生对合作目标的理解是非常重要的。只有理解了合作目标的意义，才能使合作学习顺利进行。这就要求教师在每次合作学习时都要提出合作的目标和要求，让学生知道要干什么、怎样做。这样合作学习才能有条不紊地进行。
3、激发学生合作需求。对于低年级学生来说，许多活动不是一个人能完成的，譬如：分角色朗读课文，抓住这一契机，我引导学生合作，于是孩子们在小组长的主持下，有的当小兔子，有的当猴子……每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。又如，在教学写字课时，我就有意识地来培养他们的团队精神，比一比，哪一组写的又快又好，特别是写得差的学生生怕因为自己落后而影响大家，所以书写时注意力高度集中。小组合作的优势发挥的淋漓尽致。孩子们不仅学会了读，也学会了写，更尝到了合作的乐趣。

三、教师及时跟进指导学生全员参与

在小组合作学习中，师生之间已由传统教学的“一言堂”、“满堂灌”的关系逐渐变成了“指导”、“引导”的关系，教师引导的目的是促进整个教学过程的发展，提高合作学习的效率，而合理安排合作学习的时间则又对提高小组合作的效率起着决定性的作用，因此，在低年级的合作学习中教师更要充分体现合作者的身份，要亲身参与到学生学习过程当中去及时调控，做到心中有数，以便让学生在足够的思维空间里去借助直观的活动来实现和反应思维活动。

四、小组合作学习培养学生兴趣

小学低年级学生往往能一连几个小时的玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。一般情况下，集中注意只能持续15分钟左右，在教学中穿插一些游戏活动，不但可以满足学生爱动好玩的心理，同时又增加了语文课识字教学的趣味性，而且能让学生的注意力持久、稳定，注意的程度得到保证，从而提高课堂教学的效果，针对学生喜好游戏这一特点，我创建了一些有利于学生合作学习的活动，如：打擂台、找朋友、猜猜看、摘果子、提问—问答的游戏等等。使学生兴趣盎然玩得很开 例如：在学习《姐妹岛》一课识字教学中，我主要运用了“摘椰子”游戏。首先，每个椰子（图片）上都写了一个生字，读准字音，并正确组词，就能摘下椰子。比一比哪一组摘得多，反应快就获胜。学生兴致勃勃，积极展开讨论。这种游戏在课堂上形成每个人注意力高度集中的气氛，游戏中又穿插竞争机制，学生兴致极高。瞧那一双双争先恐后举起的小手，听那一声声响亮的回答，看那一张张充满自信的脸蛋……我真的为孩子们所表现出来的高昂的合作热情所打动。

五、语文小组合作学习的总结评价

几年的课改实践下来，我颇有感触，小组合作学习在改善课堂气氛，提高课堂效益，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果。每次小组合作学习之后，教师都要及时地、恰当地进行总结评价。在交流中教师要抓住独特的信息，引导学生创新，引发争论，在争论中获得真知，思维在探讨中得到充分发展。
总之，开展小组合作学习是学生学习的需要，是新课标的需要，是教育改革的需要，更是适应社会发展的需要。为此在以后的教学重要不断探索研究此种学习方式，让这种学习方式的内容更加充实，更加符合时展的要求，更能够促进学生素质的提高。摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com