论涟漪在初中英语新课改中运用“涟漪效应”站

“涟漪效应”描述的是这样一种现象：往一汪平静的湖水里扔进一块石头，泛起的水纹会逐渐波及到很远的地方。如果你的生活陷入一种空虚寂寞的状态，不妨找一个点，让它把自己从中解脱出来，为自己创造一种新生活。心理学上称这种做法为“涟漪效应”。
曾几何时，学生们失去了学习动力，玩闹成性，甚至有学生在网上发帖：“老师，您的上课质量直接决定了我每天的手机电量和每月的上网流量。”这真是让我们教师无地自容啊！看着死气沉沉的英语课堂，我知道，我的教学陷入了所谓“空虚寂寞”的状态，我必须寻找一个点，让它把自己和学生从中解脱出来，创造一种全新的高效课堂。法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出过：“我们认为教的艺术不在于传授本领，而在激励、唤醒、鼓舞。”落实到具体的英语教学上，就是要求教师利用课堂解放、唤醒、激发学生。我千方百计所要寻找的点就是解放学生。

一、让英语课堂成为“知识任选的超市、生命狂欢的舞台”，全面解放学生

语言，是人类交际的重要工具之一。中学生学习英语的目的是为了初步掌握这个工具，为进一步的学习或工作打好基础。中学英语课因此可称作是一门工具课，是培养学生言语技能的实践课，而不只是传授知识的理论课。只有解放了学生，才能真正树立学生的主体意识，落实学生的主体地位，调动学生的实践热情。结合初中英语的学科特色和我班学生的学习实际，我把打造“知识任选的超市、生命狂欢的舞台”这种全新的英语课堂作为突破口，并试图以此全面解放学生。
“知识任选的超市”是指学生的知识不再依靠教师传授获得，而是通过“超市”形式，自主选择，这就要求英语课堂必须具备三个特性：自主性、丰富性、选择性。“生命狂欢的舞台”是指课堂的价值必须体现出从“知识”到“生命”的质的关注，这就要求英语课堂必须具备三大特质：主动性、生动性、生成性。
有的老师喜欢在提问后，马上要求学生回答；有的老师不喜欢把问题抛给学生去讨论，而是自己解决；有的老师课堂上不留机会给学生提问；有的老师喜欢把持课堂，学生不能随便翻翻书，不能私下交流，不能做自己想做的与学习有关的事情……这些都剥夺了学生的学习时间和空间，会让学生失去主人的感觉，认为学习是为了老师。所以，教师必须释放学习时空，让学生有充足的思考、讨论和质疑的时间；为学生搭建自由的预习、探究、练习和复习的空间。
当学生通过自主探究积累了一定的词汇和句型后，教师要鼓励他们主动改编和扩充课本内容，指导他们进行示范性表演，同时要求示范内容有所不同，实现“超市”的选择性；在表演过程中，教师要引导学生根据不同的情景使用不同的词汇和句型，对不足之处加以“缝缝补补”，充分利用中学生丰富的想象力，全面激发中学生的创新能力，实现“舞台”的生成性。

二、让英语课堂成为“雨点击打、涟漪荡漾”的池塘，唤醒欢快的鱼儿

当导游引着游客来到景点，聪明的导游会知趣的闪在一旁，先让游客“一饱眼福”，而游客们通常都会迫不及待的、自动的三五成群，你我结伴，相互询问，分享乐趣。在英语课堂上也是如此，面对新知识，面对新问题，学生也渴望结伴交流、询问和分享。

(一)、黄金搭档犹如密密麻麻的雨点。

对于英语这门“工具性”学科，课文朗读和会话交流是课堂上频率最高的事情，同桌的两个学生可以相互督促，练习对话，纠正发音，又可以静心思考，彼此讨论。因此，这种二人黄金搭档既是进行会话交流的最佳方式，又是激发思考讨论的最佳手段。看着一对对黄金搭档兴致勃勃地朗读、对话和讨论时，我想到了密密麻麻的、快乐的雨点。

(二)、互助小组犹如一波又一波的涟漪。

中国有句谚语是：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。黄金搭档有时会人手不够，造成知识摄入的表面性和浅层性。为了弥补黄金搭档的缺憾，互助小组就应运而生了。但是，互助小组的组建必须慎重。教师不能强制性的将几个互不相干的人捆绑在一起，强行让他们互帮互学，而必须付出大量的努力进行全面的实地考察，用心观察，分别从性格互补，性别互补，智能互补上考虑，结合课堂空间的特点，把七、八个学生规范稳定在一起。组长负责收集黄金搭档未能很好解决的问题，并针对不同的问题进行合理化的组织，再调动组员参与探究，群策群力，解决问题。欣赏着一组组个性不同，内张力不同，潜能不同，表现欲不同的学生排练演出的英语小话剧，我想到了池塘上泛起的一荡过来、漾过去的美丽的涟漪。

(三)、男女对抗造就一方波光粼粼的池塘。

　摘自：写毕业论文经典网站www.618jyw.com
　十三、四岁的初中学生，血液里流淌着难以抑制的争强好胜，我充分利用他们的心理特点，按照性别把他们分成男生组和女生组。每两周开展一场对抗赛，比赛通常包括词汇游戏，英语故事，即兴表演等环节。两个小组都为了各自的荣誉卯足了劲，每个学生都热情高涨，优等生主动担当了辅导老师的角色，后进生也不甘示弱，迎难而上。男女对抗赛既满足了优等生的自豪感，又增强了后进生的自信心。看着男生女生在对抗赛中的精彩表现，我分明感觉到这个班级就是一方波光粼粼的池塘，一个个学生就像一条条欢快的鱼儿。

三、让全新课堂的“涟漪效应”，最大限度地激发学生

从前的英语课堂上，学生动不起来，气氛来，综合素质好不起来。在我精心打造“知识任选的超市，生命狂欢的舞台”之后，在我精细管理黄金搭档、科学组建互助小组、风趣开展男女对抗之后，课堂大有改观：没有了无精打采，没有了低头不语，取而代之的朗朗书声高亢、欢声笑语飘荡。英语课堂就是一方波光粼粼的池塘，每个学生犹如一条条欢快的鱼儿，在池塘里畅快地游荡。
我们都看过雨点落下而形成的涟漪：圈圈层层，层层圈圈，相互跌宕，此起彼伏，无限的扩散蔓延……雨点力度越大，密度越强，荡起的涟漪范围就越广。
爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”我会让全新课堂的“涟漪效应”，最大限度地激发学生。
以上记录的其实是我进行课改的“试水行动”，仅仅是我的课改初体验，为了最大限度地激发学生，我会努力看透课改本质，及时更新教学观念，大刀阔斧、真抓实干，将课改进行到底。因为我明白：雨点力度越大，密度越强，荡起的涟漪范围就越广。