试论高效对打造高效课堂深度剖析

摘要：以自主、合作、探究作为基本的教学理念，其目的不仅在于培养学生的科学素养，同时也实现了课堂教学的高效性。本文旨在针对如何实现课堂教学的高效性，以及以什么方式组织课堂教学，进行深度剖析。
关键词：高效课堂；导学案；课堂展示
课堂教学是教学改革的切入点、突破口，其指导思想是全面提高学生的素质，培养学生良好的学习习惯，为学生终生学习奠定基础。为此，教师应对课堂教学结构进行改革，努力为学生打造高效课堂。

一、什么是高效课堂教学

高效课堂教学具有自主、合作、探究的特点。在教学过程中，学生才是主体，教师只起主导的作用。通过情感渗透，启发诱导，学法指导可以培养学生尊重差异、思想创新的品质，让学生学会主动学习，变灌输式教学为启发式教学。

二、怎样构建高效课堂

1.编写导学案

所谓“台上一分钟，台下十年功”，要想打造高效课堂，必须在编写课前导学案时下足工夫。备课不是简单地编写导学案，不仅要钻研教材，琢磨教学的重难点，还要根据学生的实际情况合理选择课堂教学的切入点，仔细考虑课堂教学中所存在的细节问题及问题的解决方案。教师在编写导学案时要做到通俗易懂，具体明了，把本堂课学生应掌握的知识、技能、规律编制成一个一个的问题，让学生通过对问题的思考和探究获得新知识。要体现教师的再创造，不能照搬课本内容。一份导学案的成功与否对整个高效课堂来说是至关重要的，所以，导学案要经过备课组反复讨论后才能定稿。

2.学生课前预习

众所周知，传统的教学模式是课堂教学在先，学生的复习和作业在后，学生的学习只是简单地对教师所讲授的内容进行复制。这种教师模式导致学生缺乏对知识进行独立建构的能力，只会死记硬背，学习只是形式上的。而高效课堂教学强调的源于：高中英语论文www.618jyw.com
是学生独立学习在先，教师讲授在后。学生只有跟着导学案进行自学，才能在自学中发现问题，然后在课堂中得到针对性的解决。在自学时，教师要让学生明确这节课的重点是什么，难点是什么，自己对这堂课的内容掌握了多少，还有哪些知识是不理解的，需要教师指导帮助。导学案完成后，教师要了解学生的自学情况，以便为课堂展示中可能出现的问题做准备。

3.教师课堂展示

高效课堂最大的魅力在于学生能够在课堂展示中找到自我，体会到成功的喜悦与自豪，成为学习的主人。
（1）创设情境，诱发学习
教师在组织教学时要设法创造出各种情境，激发学生的学习兴趣，营造出浓郁的学习氛围。教师可以将所学知识与日常生活相结合，把学生引到生活情境中，通过交流、争辩，学生产生了学习动力，增强了学习兴趣。在知识导入阶段，教师的主要任务是促使学生乐于学习。通过挖掘教材的趣味性，创设贴近学生、贴近生活的问题情境，启动学生的内在驱动力，唤起学生主动参与教学的热情，调动学生学习的积极性。
（2）设疑巧妙，建构探究模式
在教学过程中，教师应巧妙地设置一些问题来激发学生的好奇心，使学生产生强烈的求知，促使学生通过自主探究获得新知识。我们要让学生先进行自主探究，再合作讨论。学生在合作交流过程中，通过交流与争论，对自己不懂的问题进行讨论，各抒己见，集思广益，不仅促进了自己的个性发展，培养了交际能力，还培养了团结协作的精神。
（3）适时精讲，答疑解惑
当教师在教学过程中发现普遍存在的问题时，要对学生进行统一讲解，答疑解惑，为学生扫除学习障碍。高效课堂看似教师退居于幕后，事实上是对教师提出了更高的要求。教师在备课过程中，不但要加强对基础知识和基本技能储备，对易错、易混淆的知识点进行分析，还要对学生、对课堂可能存在的问题进行预测，以便在课堂教学过程中做出及时应答。

4.课后反的思与反馈

教师在每堂课结束后，都要认真地进行自我反思，思考课堂上有哪些片断是值得仔细回味的，哪些环节的掌握是有待改进的，哪些突发问题是让自己措手不及的，等等。在教师进行自我反思的同时更要对学生的学习情况进行及时反馈，通过对学生导学案的检查，搞清楚不同基础的学生各掌握了多少知识，在学生学习过程中普遍存在哪些问题等，以便在下堂课中能够及时解决，同时，也避免了营造“课堂秩序混乱、学生课后还是不懂”的徒有其表的伪高效课堂。

三、评价高效课堂

传统课堂是以教师为中心，高效课堂是以学生为中心。在高效课堂教学中，教师要围着学生转，为学生创设良好的学习环境，巧妙设疑，正确引导学生自主学习，让学生学会学习的课才是好课，让学生学会学习的老师才是好老师。学生在课堂上的参与程度直接体现了这堂课是否高效。学生在课堂上的活跃程度除了与学生自身有关外，还体现了教师是否能调动学生学习的积极性，能否激发学生学习的热情，从而实现真正的高效课堂。
四、结语
高效课堂的宗旨是“围绕学生、为了学生、服务学生”，所以高效课堂是否真的“高效”，不应该以教师教得怎么样为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得怎么样。课堂教学是否高效要从两方面进行体现和评估：一方面主要体现在体的发展水平和课外的学业负担；另一方面体现在学生所受教育教学的影响深度，其中包括学生智力的开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力等基本素质的发展方面。因此，高效课堂应是教师努力通过丰富的课堂教学活动等手段，有效达成培养人才的目的。
参考文献：

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