试谈课堂提高高中地理课堂效率

【摘要】 新课改提出以来，地理学科的教学效果提升并不怎么明显。学生上课积极性不高，与教师课堂上的互动也少之又少，再加上逻辑思维能力不够造成地理学科的学习举步维艰。下面笔者将根据多年的教学经验，简要谈谈提高高中地理课堂效率存在的阻碍及提高策略。
【关键词】 高中地理 课堂效率 思维 兴趣
1006-5962（2013）02（b）-0114-01
高中地理是高中文科中的理科，在逻辑思维这一块的要求比较高，所以对于文科生来说学习起来有一定的难度。众所周知，地理学科学习的是世界各国以及咱们中国的人文自然地理。一幅幅美丽的图画，一块块富饶的土地，一片片炽热的国土，地理学科就是把这一切展示在我们中学生面前，揭示地球的奥秘，引领着我们学生去思考，去探索，从而努力去建设我们的祖国，热爱我们的祖国。
1 改变模式，夯实基础
众所周知，地理学科在初中是不受待见的。换句话说，由于中考对地理学科不做要求，造成了不论是教师还是学生都普遍认为初中地理是副科，学好学坏都没有关系。很明显，初中地理在初中不受重视，其主要表现在一下几个方面：一是，学校对初中地理不重视。很多学校考虑到地理学科在中考中不占太多比例，所以干脆不任命专业的地理老师任课，而是让一些课较少的语文、政治老师等老授课，这在地方的私立学校尤为严重。二是教师不重视。由于地理在学校的不受重视，地理教师在初中学校的地位也不怎么高，地理教师对教学也是敷衍了事。三是，学生不重视。可想而知，学校以及老师都不重视，学生自然而然对学习地理也提不起兴趣，从而导致大部分学生的初中地理基础较低。所以要提高高中学生的地理，首先就要改变初中地理的教学模式，夯实学生的地理基础，培养空间意识。从学校到教师再到学生一步步提高地理的地位，培养学生兴趣。
2 创新教学，提高兴趣
古言道：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。的确，兴趣是最好的老师。那要如何提高学生的兴趣，有如下几点：

2.1 上好第一课，培养学习兴趣

“好的开始是成功的一半”，要想增强高中学生的学习兴趣，我们教师应该在初一第一课就抓住学生的好奇心，吸引学生眼球，提起学生的兴趣。其实，同学们从小到大有很多问题都没有真正的得到答案，我们教师可以抓住这一点来引生深入。例如“为什么会有春夏秋冬？为什么一年有356天？为什么一个月有28、29、30天之分？为什么有些地方人少，有些地方人多？为什么有些地方经济发达有些地方贫穷落后？这一系列的问题正是提高学生学习兴趣的突破点。只要我们教师抓住这一点，引导学生认识地理，自然而然走好了第一步，激发了学生学习地理的兴趣。

2.2 进行学习目的教育，提高学习兴趣

利用学生的好奇心进行兴趣教育，这并不能让学生对学习地理兴趣得以长期 保存。所以对于高中学生我们要晓之以理，动之以情。一艘轮船要远航需要长期摘自：毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
的动力支持，高中学生要学好高中地理就需要源源不断的学习动机。学生只有弄清楚自己学习地理的原因，才会努力的去学习，去创造。所以我们教师在对学生进行学习目的教育时可以这样告诉学生：“学习地理可以给同学们以后的工作生活中带来更多便利，读懂地图可以让同学们旅行畅通无阻，熟知地理可以让同学们在工作岗位上更好的工作，建设祖国，甚至经商的同学们还可以利用地理知识分析各地的地理条件，寻找商机。”这样把地理与学生实际需要相结合，为学生学习地理提供源源不断的动力。
3 创新教学方法，提高学习效率
一节完整高效的高中地理课堂应该是层层深入，环环相扣的。要想提高高中地理课堂的效率最重要的就是在教学方式上下功夫。高中地理不同于其他科目，他更重视学生有全局意识。地球是圆的，世界是广阔的。在进行高中地理教学时如果只是进行局部教学，就不利于体意识的培养，学习地理就会吃力。所以我们教师可以采用多种教学方式相结合的方式进行教学。比如说在上一节新课时，要注意精彩的导入可以让学生融入整个课堂，同时还要注意在进行教学时要注意图文并茂，让学生对比地图和课本，把知识点落实到图上，树立整体的思维意识。又比如说，我们在对知识点进行复习时，不要只是单讲知识，这样会让学生产生厌烦情绪。所以我们可以让同学们自己画地图，并且思考为什么某某地方为什么是高原，而同一纬度的其他地方却是沙漠等等问题？另外，我们可以利用课外活动来增强学生学习地理的动力，比如可以举办一些知识竞赛，画地图比赛等等。从而让学生在积极参与课堂的同时又学到了许多地理知识。
4 培养逻辑思维能力，提高教学效率
高中地理不同于初中地理，不是简单的看图，计算，背诵就可以轻松应对。它要求我们的学生要有一定分析鉴别能力，要有整体观念。由于我们的学生对地理学科的认识不够，不了解高中地理的综合性、地域性，再加上个人的思维的广度及深度又不够，缺乏综合分析能力，从而在学习高中地理方面力不从心。所以我们教师要抓住学生这一实际情况，锻炼学生的思维能力，建构学生地理知识结构，提高课堂效率。新课改指出地理课堂应该是学生的课堂。教师在进行地理教学时应该注意充分发挥学生的主观能动性，提高学生的课堂地位，让学生积极思考。一方面我们教师可以联系实际分析问题，一方面一定要让学生自己提出问题，自己解决问题，最后教师做适当的总结就行。
5 优化评价方式，促进课堂效率
新课改提出高中的评价要多种方式相结合，评价目标要多元化。所以我们的高中地理课堂应该采用多种评价方式，形成有效地评价体系。比如说教师评价与学生互评相结合，过程评价与结果评价相结合等等。显然，我们以往成绩说明一切的时代已经过去，如果继续这样只会让学生更加厌恶地理，慢慢的成为考试的工具。既然传统的评价方式已经不能适应新世纪的教学，所以我们教师应该优化评价方式，在充分了解学生实际的的情况下，抓住时机适当评价，提高学生学习积极性，从而促进课堂效率。
总之，高中地理作为高中文科学习中的重要科目，不论对于学生的高考成绩还是以后的生活工作都有着重要作用。所以我们教师要一步步激发学生的学习兴趣，打下坚实的地理知识基础，创新教学模式，优化评价方式，从而提高高中地理课堂效率。