试述我见中学英语写作之我见

中学英语教学大纲规定，在中学阶段教师得培养学生听、说、读、写方面的基本能力，因为英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又是逐渐提高。听和读是领会和理解别人的表达思想，是内部语言到外部语言的内化过程；写的能力在听、说、读的基础上不断培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。中学英语写作是听、说、读、写四源于：毕业设计论文格式www.618jyw.com
项技能中最难提高的一项技能。它是语言输出的重要方式之一，也是评价学习者学习成效的手段之一。然而英语写作一直是初中英语教学的薄弱环节，随着新课改的不断深入，中考英语中写作所占的比重越来越大。因此，如何提高英语写作教学的实效性，切实提高学生的英语写作能力，是摆在教师面前的一项重要任务。根据我多年从事初中英语教学的切身体会，总结了一些学生在写作中存在问题和如何提高学生写作能力的教学策略。

一、在写作中学生存在的问题

（1）用语不当。英语词汇十分丰富，表达某种含义首先要选择合适的词，可见英文表达必须认真斟酌词句，做到词应达意，文章优美。如要表达“我比他大两岁。”针对这个句子，一些学生就会表达成：I’m two years bigger than he.在这里句中要表达的是年龄大小的old；而学生就不会选词，选择了形状大小的big。这句话的表达应该是：I’m two years older than he.
（2）以中文语篇思维模式来套用，包括习惯用法、语法、词的构成等方面。如：Tom often study English every morning. 学生只按汉语思维模式来翻译，殊不知在英语中主语三人称单数，动词也应该用单数三人称形式，本句应该是：Tom often studies English every morning.又如：The students very much like Miss Zhang. 英语中very much是修饰动词的，习惯上应放在句末，本句应该是 The students like Miss Zhang very much.
（3）一个主语多个谓语，不知道用连词或其他固定结构。英语句子多为“一个主语+一个谓语”或“一个主语+一个谓语 and +一个谓语”；其它动词则以非谓语动词形式出现，如：I went shopping played basket ball yesterday. 应在went shopping和played basketball之间加一个and，本句应该是：I went shopping and played basketball yesterday.
（4）一逗到底。逗号连接句也是中学生在英文写作中受母语影响而产生的一种造句方式。学生写英语作文时也总感到一个句子还没有表达完，便不自觉地一逗到底，这样就造成句子关系含混，主次不明，重点不突出，影响表达效果。
（5）一段就成一篇文章。一些学生在写作中没有一篇文章整体的“美”的意识，不善于用分段来达到让文章交错有致，前后平衡、协调的效果。
（6）语篇布局能力弱，文章主题不突出。英语中的语篇联结手段相当丰富，这些连接手段多用于句子层次和语篇层次，但学生在书面表达中较少利用这些手段，这使得文章的跳跃性很大，文章的主题之间缺乏有机的联系，没有明显的照应等，而且废话连篇，主题不突出。
（7）书写不规范。如标点符号、大小写等错误，在中学生书面表达中也普遍存在。
因此，教师在课堂教学和平时指导书面作文时，应有意识注意以上这些错误。

二、如何快速提高学生写作水平的教学策略

教师在写作教学中，教学策略的有效性直接关系到学生表达能力的提高，我在多年教学实践中采用以下教学策略教学，并收到了良好的效果。

(一)用启发式的思维认真备课，充分体现学生的主体地位

针对自己平时教学中发现的学生缺点，习作时教师要有针对性地给学生强调一些注意事项，并让学生自己来总结自己的不足，使学生从反思中得到收获、从收获中得到提高。因为善于反思的人才能不断地提高和改进自己，从而实现自己的目标，达到自己所期望的效果。

(二)指导要“有方”

众所周知，英语教学中的“写”是指书写和写作两个方面。从学生的写作情况来看，很多问题的出现与学生没有良好的书写习惯有关，这说明教师在日常教学中需要对学生进行指导，培养学生良好的书写和写作习惯。

1.指导书写——练好基本功

规范、漂亮的书写，犹如一张整洁、精美的名片，令人赏心悦目。但这不是一朝一夕能够达到的，需要师生长期的努力和坚持。教师应让学生了解书写的重要性，并进行规范性书写的教学（如书写姿势、字母笔顺、字母连写等）指导。为使学生对书写练习保持始终如一的热情，教师可以采取许多丰富的活动提高学生的兴趣。

2.指导写作——表达准确的保障

审题是写作的前提。在平时的教学中，我常常帮助学生审题，强调学生要仔细阅读写作要求和所给提示（包括文字和图画说明）的重要性，指导学生对所提供的内容进行分析、综合，确定文章的主旨和体裁，避免出现文不对题的现象。

3.练习要到位——能力提升的保障

俗话说，“熟能生巧。”英语写作也需要进行必要的基本功训练。在每年的英语教学中，我时常设计的基本功训练有如下几个方面：（1）用英语造句练习；（2）连句成文训练；（3）丰富阅读；（4）读、背范文或改写、复述课文练习。

三、及时点评学生的作文——收到事半功倍的奇效

（1）批改要及时；（2）当堂批改典型错误文章；（3）课堂展示佳句、（4）课堂展示佳作、（5）个别辅导式的面批。