简谈课堂教学中职舞蹈课堂教学革新

【摘 要】中职学校舞蹈课堂教学的创新，必须把目标设计、内容设计、策略设计与检测评价设计这四个环节放到关键地位考量，才能显现出舞蹈课堂教学的魅力。课堂教学创新以提高教学效率、提升教学效能、优化教学过程为其归宿。对于如何进行中职学校舞蹈教学创新，提高舞蹈课教学效率，实现课堂教学最优化控制和教法的创新，促使体和谐的发展，是舞蹈教学改革、创新的一种尝试。
【关键词】舞蹈 课堂教学 创新 中职学校
1674-4810（2013）04-0175-02
一切的创新源于对对象的热爱，热爱势必离不开中职生舞蹈意识的培养，因为只有有意识地去学习才能事半功倍。创新并非无本之木、无源之水，唯有遵循原则按照规律去创新，才能把握创新的本质，实现创新的有效价值。

一、中职舞蹈教学创新中存在的问题

中职学校对舞蹈学习的重视程度有待提高，主要是对待学生舞蹈意识的培养方面，舞蹈意识的培养是舞蹈学习的根本，是中职舞蹈教育的基础。意识的缺乏导致学习兴趣的暗淡，不能很好地做到一个优秀的中职生所具有的素质。当然解决了意识问题还不能真正的解决舞蹈教学和学习的问题，有些教师不能正确地对待教学中的引导问题，导致学生不愿意学习舞蹈。艺术的灵魂莫过于情感两个字，在中职学校实际的舞蹈教学中却忽略了感情的存在，而一味地进行机械化的训练，势必导致学生厌学。教师不能及时和有效的反馈同样会导致学生失去自信心。科学技术的不断进步使多媒体教学成为学校教学的重要手段，而新兴产物必须经得住广大教师的耐心考验，也许恰恰是因为缺少了这部分的知识而导致有些舞蹈知识无法正确有效地传递给学生，这些是需要我们共同面对的问题，也是我们目前必须改变的问题。针对以上问题，我们必须把学生创新意识的培养与舞蹈教学的创新作为解决问题的方法和途径来对待。

二、中职生舞蹈创新意识的培养

1.在享受中激发、培养兴趣

众所周知，艺术是从各种物质的、精神的异化中超越出来的，并“按照美的规律来建造”的物种。舞蹈课无趣无味的原因就是过分功利化的教学范式所导致的。激发学生学习舞蹈兴趣的内在动力应该是“享受艺术，享受舞蹈”。艺术的本质不是压抑人性，而是让人快乐。从心理的角度来分析激发学生的舞蹈兴趣，就要进行疏导和校正。在实际的教学中要注重舞蹈艺术文化的培养与熏陶。

2.在开放课堂中融入美育体系

要使开放课堂中融入美育体系就要让学生感受到学习舞蹈的幸福，体会到舞蹈艺术的魅力，所以改革当前舞蹈课的教学方式，把舞蹈课教学融入到美育教学体系中已成为当代中职舞蹈教学中不可忽视的关键。第一，要营造生活课堂，让舞蹈成为学生的生活必修课。第二，建设文化课堂，让欣赏舞蹈的艺术成为习惯。第

三、要构筑社会课堂，让舞蹈意识获得提高。

三、舞蹈课堂教学创新策略

舞蹈教师在面对如何轻松愉快地把舞蹈知识和技能传授给学生这一问题时，有很多不同的见解，但笔者认为除了明确教学目标设计、教学内容设计、教学策略设计、效果检测与评价设计外，还应重视课堂教学的导语即导入和情感教学，同时要把握好反馈的时机及强化，运用好多媒体这一教学手段，使学生主体和教材客体相融洽，从而达到课堂教学的最优化。

1.导语创新，激发兴趣

导语是课堂教学的必要手段，是提高学生学习积极性、激发兴趣的有效方式。精当、新颖而富有启发性的导语能体现教学难点与重点，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。新课的导语就像写文章一样要有一个好的开头，它能吸引学生的注意力，引发学生的求知欲，调动学习的积极性，从而达到理想的教学效果。美国著名的心理学家布鲁纳说过，学习最好的刺源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
激是对材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，兴趣是最好的老师。舞蹈课也需激发兴趣，寓教于乐。舞蹈教学中更应注重语言引导与肢体引导相结合，把富有新意的语言和肢体融合在一起，这样更能激发学生的好奇心。

2.培养情感，强化情感体验

人的情感和人的认知活动是紧密相连的，教学作为一种认知活动，情感作用与之密不可分。情感对人的行为具有强大的推动力。针对中职生的特点，我认为他们的情感体验是丰富的，积极的情感对教学有巨大的推动作用；相反，消极的情感则有阻碍作用。情真意切是舞蹈教学的活动特色，而情真要求教师必须要有对现实生活的深刻体验，意切则是要求教师对教学对象现有的状况有较深刻的了解和认识。教师要把舞蹈的情感教学放在重要位置，只有这样，才能与音乐融为一体。只有切实地培养学生的情感、强化学生的情感体验，才能真正地体会到舞蹈的魅力，对舞蹈的学习产生更加浓厚的兴趣。

3.及时反馈与强化

反馈是获得成功和效率的关键要求之一。它既可以提供指导矫正的信息，起到加强和推动的作用。迅速的反馈可以使学生避免运用错误的方式训练，以免形成不良的动作。明确的反馈可以引导学生达到较高的表演水平。这种通过反馈让学生正确学习的方法有助于强化和巩固正确的表演。舞蹈课堂教学中的反馈主要是让学生相互做动觉反馈，调整双臂的姿势、头的位置等等。如动觉反馈中的触摸：在舞蹈课上，教师常常采用触摸的方式来调整后骨、骨盆、腿和臂的线条。经过一段时间的训练，学生会习惯在课堂上通过触摸矫正动作。当然反馈不仅仅只有动觉反馈，还包括语言、视觉等，语言类的反馈如当学生做了某个动作之后，教师说“很好”“手臂放松”等。视觉反馈包括教师的示范、书面分析和描述、观看舞蹈者自己的录像带等。这些都是有利的反馈手段，也是教师在平时的教学中易忽视的关键环节。正确的反馈之后，必须经过强化才能达到巩固某动作的目的，强化是舞蹈学习不可或缺的环节。

4.多媒体与课堂舞蹈教学

在舞蹈教学中合理地运用多媒体手段可以有效地创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美和感知能力。中等职业学校的舞蹈教学，是以舞蹈审美体验为核心，掌握和理解基础训练以及中国各民族舞蹈的动作风格和特点之间的关系为前提的。运用多媒体技术可以将文字、图像、图形、动画、声音和视频等多种媒体为达到某种教学目标而有机地结合起来。舞蹈的教学过程就是教师传授舞蹈技能，学生模仿动作和练习实践的过程。在中职舞蹈教学过程中，有许多腾空、旋转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速地建立一个完整的舞蹈动作表象。教师要把自己所示范的舞蹈动作用动画、视频等多媒体手段表现出来，在用信息技术手段展示的过程中，对重点、难点的动作进行回放、慢放、定格等技术手段的处理，可以帮助学生看清每个技术细节，使学生更快、更全地建立起动作表象，加深了学生对动作的理解，对帮助学生快速掌握学习内容有传统教学手段无法比拟的作用。多媒体是现代舞蹈教学刚刚兴起的一个重要的教学手段，教师务必要把握好多媒体教学的优点，充分发挥科学技术在当代舞蹈教学中的巨大作用，才能使舞蹈教学更上一层楼。
舞蹈课堂教学创新，要注意目标的适中性、内容的整体性、策略的针对性、评价的客观性，同时还要注意引语的适当性、情感的合理性、反馈的及时性和明确性、多媒体的形象性。舞蹈是中等职业学校的一门专业技能课。本课程的任务是：使学生掌握必备的舞蹈基础知识和基本技能，培养学生应用舞蹈教学和表演的能力；为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。尤其是作为幼师的学生，可以通过本课程的学习，掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学工作，成为合格的幼儿园教师。
参考文献
蒋冰海.美育学导论[M].上海：上海人民出版社，2001
孟繁华.众神狂欢——当代中国的文化冲突问题[M].北京：东方出版社，2000
[3]郭莉.高校舞蹈教学现状及发展对策[J].高教研究，2006（6）
[4]吴春生.浅谈多媒体技术在舞蹈教学中的作用[J].青海师专学报，2007（4）
[5]陈兴周.多媒体技术在舞蹈教学中的运用[J].艺海，2007（4）
〔责任编辑：李锦雯〕