谈谈课堂打造新课堂演绎真精彩

所谓新课堂也就是有效课堂，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，能运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。而落实到语文课堂教学中，应该是为了每一位学生创造最佳发展空间让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。
下面就课前、课中、课后三个环节谈一谈我在打造新课堂方面所努力的方向：
（一）课前

1、精心预设，认真解读文本，整合资源。

预设，就是我们的备课活动，我们要合理使用教师用书及其它教学参考，最主要的是研究学生，认真解读文本。解读文本是语文备课的核心，是课堂教学具体实施的前提和基础。解读文本时要注意以下几方面：（1）要把握好教材的主题，努力发现一文一品的文本个性，恰当定位文本的情感基调；（2）强调文本由内部到外部的延伸和辐射，视野更广阔，涉及面更大；（3）关注的是学生的学习，侧重于学生怎么学有利，如何促成课堂生成；（4）强调学生的过程和方法，强调工具体与人文性的统一。

2、狠抓有效预习，为学生提供学习路径，引导学生探究

构建有效的语文课堂，首先应该从课前做起。以前我们提倡预习课文，教师疏于指导，有时也没有检查，学生自然也是敷衍了事，这样“预习”就失去了它的实效。其实我们可以花费不太多的精力为学生设计一张“预习卡”，设计好预习路径，引领他们自主探究。有效预习，既可以激发了学生自主学习的兴趣，又为学生的自主探究指明了方向。课前的学习有效了，课堂中的学习自然会有效。事实证明，课堂上学生参与热情高涨了，语言表达能力增强了，回答问题的质量提高了，创造性思维活跃了，语文课堂也因此变得精彩起来！
（二）课中

1、改变教学观念是前提

①第一个观念：让课堂充满着精神的唤醒。
构建有效的语文课堂的重要任务是重建人道的、平等的、和谐的、的师生关系。实践证明：我们的课堂教学，只有在这样的师生关系中，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此，教师必须确立“平等对话”的意识，从真正意义上让课堂充满“精神的唤醒”。
②第二个观念：让课堂萌功“内心的敞亮”。
有效的课堂教学，要让课堂充满学生的声音，要给孩子“自己说话”的自由，要给孩子“说自己话的”权利，要培养孩子“话说自己”的策略，让学生从真正意义上成为课堂教学的主体。
语文学习的外延等同于生活的外延，有效的课堂教学，会让孩子回归生活世界。从上述例子可以看出，语文学习强调多元化价值取向，要求教师不仅允许学生对问题的解决有不同的答案，而且鼓励学生独辟蹊径，欣赏富有个性的理解和表达。

2、课堂教学行为的转变是关键

实践告诉我们，构建有效的语文课堂，仅仅有全新的观念指导远远不够，关键在于教师教学行为的转变。现在我校积极构建的“抓主线，多层次”批注式阅读教学模式为我们指明了方向，我将把批注作为一种常规的教学和学习方法来对待，让学生真正成为学习的主人。
“批注式阅读教学”是指在教师引导下，学生通过圈点批注，自学字词，潜心默读、调动自己的知识经验和生活体验解读文本、进行内容理解、情感体悟、表达鉴赏和质疑问难；在此基础上，教师引导交流，开展学生、文本、教师之间的“对话”，将听说读写语文实践活动融于其中，达成各项学习目标的阅读教学过程。“批注式阅读教学”将传统的以教为主转向了以学为主，把学生学会学习作为教学的核心，追求“为了不教”的教学目标，让学生通过课堂上的文本“批注”学会学习、奠定今后的学习、发展基础。在日常教研的听课、评课、检查、测试中、我们将学生的批注阅读能力放在了评价首位，及时发现问题及时研究解决，使“批注式阅读教学”逐步走向深入，力图达到了叶圣陶先生所倡导的“自能读书”“自能作文”要求。
批注的内容有：
①注释 在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查字典或参考书弄清楚，搞透彻，然后写在书的空白处。这样，既帮助理解有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。
②提要 在读书中，边看边思考，然后用精练的语言把某段的中心意思记在书的天头或地脚，这样就便于把握文章脉络，然后复习浏览时，可一目了然。
③批语 在读书中，可能产生各种感想、见解、疑问，这时可随手写在书的空白处，如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。
④警语 在读书时，发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意”“重要”“用心记住”等字样，这样，常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
（三）课后
语文教学要站在“大视野”角度，既要把生活作为语文学习的内容导入，因为它给语文课堂提供了源头活水，也要把语文作为生活的一部分指出，让学生在课外继续学习语言，历练自己运用语言的能力，引导学生关注社会、关注人类、关注自然、注重生活的积累，拓宽语文的领地。课内求活，课外求广。既要立足于课源于：本科毕业论文www.618jyw.com
堂和课本，更要重视学习内容的多维延伸，将语文学习延伸到课外阅读，延伸到其它学科，延伸到学习生活，从而实现语文学习立体化、综合化、生活化。
总之，课改的道路上应锐意进取，勇于实践，善于钻研追求。向前看，是永远的旋律。课改无时不在进行，我们应该在这条道路上不停地探索……