简述浅谈地理课堂教学中教师情绪

记得自己刚参加工作初拿起粉笔时，教坛老前辈们常在耳边叮嘱“千万不要带情绪上讲台”，说明老一辈教育工作者重视课堂中情绪的调节与控制，注重修身养性。课堂教学中的教师，就如同一台晚会的主持人，主持人的情绪渲染着晚会的氛围，引领整台晚会的走势，甚至决定着晚会的效果。如电视台春节晚会，喜庆热烈，把欢乐带给千家万户；赈灾晚会，催人泪下，凝聚人心，这与主持人恰当的情绪表露无不相关。同样教师的情绪感染着学生，渲染着课堂气氛，影响课堂效果，因此说教师在课堂教学中的情绪关系一堂课的成败。诚然我们多数普通教师没有电视台主持人那样的语言和表演才能，但掌控好自己在课堂教学中情绪，理应是我们教师能够做到的。那么，地理教师如何控制课堂教学中的情绪呢？
首先我们要正确认识情绪。所谓情绪是基于人的个体本能需要而产生的身体与心理状态，是人的潜意识的外在表现；情绪表现在人的一定表情与举动上，常说的“七情”喜、怒、哀、乐、忧、惧、虑，均属情绪范畴。
俗话说“笑一笑十年少，愁一愁白了头”，表明情绪是把双刃剑，有积极一面，也有消极一面；积极情绪使人容易生存，使人生活得更好，工作更顺利。课堂教学中的教师，就应多一些喜乐，少一些怒惧；多一些笑脸，少一些黑脸；多一些赞扬，少一些批评；教师的积极情绪能缩短师生距离，建立融洽的师生关系，创设一种生动活泼气氛，让学生在愉悦中学到知识，从而提高课堂教学效果。若教师总板起面孔，怒对学生，学生就容易产生对立、厌恶、压抑情绪，形成逆反心理，挫伤学生的学习积极性，课堂教学效果就大打折扣。
教师要保持积极乐观情绪，第一，教师要善于修身养性。具备良好师德的教师，热爱岗位，热爱学生，总能以积极乐观的心境对待学生和工作，总会想方设法提高课堂教学质量。尤其是地理不列入中考科目地区的地理教师，面对学校内部的不重视、家长的轻视、学生的偏视，更要正确看待自己的工作，更需教师具备良好的涵养与性情，养成积极乐观态度和心境，平时的修炼，必然在课堂教学中得以显现。本人二十多年来主要在初中学校担任中考科目的教学，也兼上过几学期的地理课，虽地理课无中考压力，但也尽心尽力上好每一节课，想不到学生对我记忆深刻竟源自地理课，一直称我为“地理先生”，对这个雅号，我深感欣慰。
第二，上课前设法让自己身体快乐起来。吃一顿好饭，睡个好觉，做个操，做个按摩，适当的运动，让身体处于最佳状态，保持精神饱满，打扮好自己，带着好心情走上讲台。
第三，善于化解和控制消极情绪。情绪是人的本能反应，人难免产生消极情绪。有人对某市500名教师进行调查，结果表明，70％的教师时常生气发火，60％的教师觉得工作中烦恼多于快乐。地理教师在课堂中也会产生种种消极情绪，关键是我们怎样去消除与化解它。
1.多一些忍耐与宽容。宽容是师生情感沟通的纽带与桥梁。法国文学大师维多克·雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”中小学阶段处于人生的懵懂期，学生出现这样那样毛病甚至是错误在所难免，教师不要一味指责，一棒子打死，更不能在语言上行动上伤了学生的自尊心。曾有名学生，平时话特多，课堂上总喜欢跟老师拌嘴，回答问题总是滔滔不绝扯离话题，令老师不悦。我想这名学生无非是想在同学面前展示他的语言才能而已，因此没有横加制止，反而表扬他，肯定他很有语言天赋，同时提醒他，说话、回答问题不能偏离中心主题，偏离中心主题的话是没有价值的，甚至还浪费自己和别人时间和钱财。也许这些话对他有所触动，后来他有心向主持人方向发展，现在他成了本地一家有名婚庆公司的金牌主持人。
2.学会宣泄。沮丧时，高歌一曲；恐惧时，往前奔跑；悲伤时，仰天大笑；穷困时，想想未来的美好；出错时，自我解嘲；力不从心时，想想曾经的成功与成就。
3.注意转移。有一次上课铃响了，可是见一学生还在黑板上画卡通，黑板没擦拭，当时我心里很不舒服，但转念一想，爱绘画不是件好事么，于是说：“这位同学画得真好呀，等一会我们学习地图知识，他画的地图一定是很棒的。”这句话获得学生不少的掌声，于是我的心情一下好了许多，这节课也讲得特别起劲，效果非常好。
4.学会幽默。幽默是用意味深长的诙谐语言抒发情感的艺术手法，是人与人交际的润滑剂，是融洽师生关系、增进师生情谊的有效手段，也是给学生善意批评的有效方法。学生春天易犯困，而地理课常被安排在下午第一节，不时有学生在课堂睡觉。有一次课堂上，我叫醒一位学生后说：“是谁在你身上偷放了瞌睡虫啊？”这位学生回答说：“我怀疑是孙悟空捣的乱。”这一下子学生困意全消，精神抖擞上好了这节课。在大力倡导快乐教学的今天，面对枯燥乏味的地理课本知识，学生更源于：论文提纲格式范文www.618jyw.com
需要充满幽默感的地理教师。
（责任编辑　袁　妮）