探讨刍议刍议新课标下高中物理实验教学

摘　要：随着新课改的逐步深入，人们越来越认识到科学探究实验在物理教学中的重要性。从运用情境教学法，激发学生实验的愿望摘自：毕业论文答辩流程www.618jyw.com
；做好分组实验，培养学生的探索精神；重视演示实验，培养学生的创造力等方面阐述了新课标下的高中物理实验教学。
关键词：新课标；物理实验教学；情境教学法；分组实验；演示实验
在过去的物理教学中，物理教师大多照本宣科，依葫芦画瓢，把自己置于教育教学活动的核心地位，学生却处于被动的“配角”地位，这样的教学方式往往使学生身心疲惫，学习物理的积极性不高，更谈不上教学质量的提高。随着新课改的逐步深入，我们越来越认识到科学探究实验在物理教学中的重要性，在实验探究过程中，学生通过动手实践来验证实验的结果，从中体验科学探究实验的乐趣。那么，怎样进行高中物理学中的实验教学，就是教师需要研究的课题。下面是我在物理实验教学中的几点尝试：

一、运用情境教学法，激发学生实验的愿望

在物理教学过程中，有不少学生存在重动脑轻动手、重理解轻实验的现象，然而实验在物理教学中具有举足轻重的作用，是助推物理发展的润滑剂。并且学生实验能力的强弱，也是衡量他们物理学习水平高低的依据。那么，作为一名高中物理教师，该怎样提升他们的实验能力呢？我认为，情境教学法不失为一种好方法。那么，什么是情境教学法呢？情境教学法实际上是借助多媒体的功能或者是实验活动，使教材中的知识变得立体化、现实化、有趣化，从而达到刺激学生眼、耳、脑等知觉器官的作用，让他们在美轮美奂的情境中体验到物理学的魅力，进而使他们产生动手实验的。所以，我在教学过程中，尽量给学生创造真实的教学情境，用真实的情境来提升学生的认知水平。对于情境的创设，我有时用几个实验活动，有时用多媒体，有时还组织学生进行小制作或者是课外调查，等等。这样的教学方式，极大地调动了学生做实验的愿望。

二、做好分组实验，培养学生的探索精神

根据心理学研究，课堂教学不是以教师完成某种过程为目的的，而是在教学活动中能够促进学生在行为上具有较大的变化。学生只有通过主动参与教学过程，在教师的指导下获取知识，才能使自身的学习动力进一步增强。新的课程标准越来越重视实验教学，因此在教学过程中，我经常采用“分组实验”的方法完成教学任务，使学生在动手操作活动中，通过观察、归纳得出正确的结论，改变他们过于依赖教师的不良习惯。而且，运用这样的方法，当实验现象与结论不一致时，学生往往对教材中的结论心存怀疑，这就极有可能促使学生追求科学真理，并会通过多次实验验证结论的正确性，只有当实验结果与课本上一致时，怀疑想法才会消除，久而久之，也会锻炼学生的意志力。我们都知道，分组实验大部分是以验证性、测量性和实用性实验为主，要想使学生做好分组实验，就必须把学生的手、眼、脑等器官真正地调动起来，使学生有目的地进行探索研究。
我的具体做法是：
１．合理划分小组成员
在进行组员划分时，我特意把学习好的学生划分到各个小组当组长，发挥他们的带头作用。
2．精心准备实验
在实验前，我对实验的内容、步骤、原理等事项，预先做好准备，使自己心中有数。
3．尊重学生的“奇思妙想”
对实验过程中学生的一些独到见解甚至是“异想天开”，我都及时鼓励与表扬，以提高他们的独立思考能力。

三、重视演示实验，培养学生的创造力

在传统的教学中，教师做演示实验的时候，学生只是充当观众的角色，长此以往，学生的创造力与创新能力得不到培养。高中物理教材中的实验教学充分地调动了学生动手、动口、动脑的能力，促进了学生的全面发展，极大地调动了他们的学习热情，也激发了学生的创造性思维。作为一名高中物理教师，我清楚地知道，实验教学是物理教学中的重要部分，也是学生学好物理的有效方法。学生在实验过程中，能够在发现物理规律的基础上，再一次体验到发现规律的过程，同时也为理解物理规律和物理概念提供了丰富的感性知识，为学生的创造力发展提供了思维的空间。演示实验为学生提供了鲜明、生动的直观形象，使学生的思维得到了进一步的发展。因此，我按照新课程标准的要求给学生做演示实验，经常把教材上的一些内容搬上“讲台”，给学生进行演示，有时采取“教师演，学生看”的方式，还有时“教师导，学生演”。正因为在教学中我重视演示实验的教学，学生的创造力才有了进一步的提升。
总之，高中物理是一门实验性很强的学科，只要我们教师运用实验型的教学方法，学生就会对物理产生极大的兴趣，他们的物理水平也会进一步提高，实践能力也会越来越强。我相信，在新课程标准的指引下，我们的高中物理实验教学会越来越成功。
参考文献：
［1］张文仓．实验是物理教学的基础［J］．基础教育研究，2008（9）．
［２］王建清．物理教学中实验对教学的促进作用［J］．山西教育：教学，2010（6）．
［３］谭崇宇.高中物理课改新教材必修课的探究式实验研究［J］．教学仪器与实验，2007（5）．
（作者单位　重庆市彭水第一中学）