对于刍议新课标下小学数学有效性教学办法刍议选题

【摘 要】随着新课标的实施，对小学数学课堂有效性的提高提出了更高的要求，教师如何在小学数学课堂教学中，转变传统的教学方法，以新课标所倡导的“以人为本”的新理念为依据，向学生传授知识的同时不断提高学生的解题能力和思维能力，这就每位数学教师必须认真思考的问题。而课堂有效性的提高是提高学生综合能力的最有效途径。
【关键词】新课标；小学数学；有效性教学方法
一、引言
随着知识经济时代的到来，越来越注重对具有综合素质人才的培养。当前很多小学数学教师忽略了对课堂整体效果及实际效率的提高，在教学实践中有的教师经常采用题海战术、延长上课时间来作为提升教学质量的方式，但是，这种教学方法不管是在生理上还是心理上都违背了小学生的成长规律，给学生造成了巨大的学习压力。虽然这种方法在很短的时间内取得了一定的效果，但是对于新课标提出的“以人文本”、“学生为主体”的教学理念背道而驰，不利于对学生综合素质的培养。

二、提升小学数学有效性教学的策略

1.提高数学教学有效性的前提是激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。可见，有效激发学生的学习兴趣是教学有效性的前提条件。这就要求教师充分利用教学资源，采用各种手段充分激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。例如：在课堂上，教师可以采用愉快的游戏、生动有趣的故事、生活中的实际问题、激烈竞争的小组竞赛、轻松的音乐等为学生的学习创设情境，激发学生的学习兴趣和学习主动性，使学生能热情的投入课堂学习中。例如：在“列方程解应用题”的讲解中，结合生活中的实例对学生进行提问：我手里有5元钱，用这些钱帮妈妈买一斤鸡蛋3.5元，应该找回多少钱？很多学生不用思考很快就得出结果：1.5元。继续提问：那么你是怎么计算出来的？学生很自然的说出了这之间的等量关系。这样通过生活实际事例而引申出的数学问题，不仅提高学生的学习兴趣，更提高了学生的学习积极性，最终提高了数学教学的有效性。

2.提高教学有效性的关键是创造性的整合并使用教材

新课标实施后，对小学数学教材做出了新的修订，教材是教师进行课堂教学的最主要的课程资源，随着新课改的不断推进，教师必须合理的、有创造性的对教材进行整合和使用，不断提高小学数学教学的有效性。新课标的教材观要求教师必须实现从“教教材”到“用教材”、“不用教材”的有效转变，正确处理好教材和学生之间的关系，对数学教材与其他课程进行有机整合，结合学生的实际情况对教材内容进行灵活处理和调整，不局限于教材的内容，拓展学生的知识面。值得教师注意的是：教材提供的练习题是十分有限的，教师必须重视在教学中突出对学生数学学习方法和数学思维意识的有效培养，养成学生良好的数学思维习惯，积极地发现问题、自主探究、独立思考解决问题的方法。

3.自主探究是实现小学数学教学有效性的根本

自主探究是新课标中提出的新理念。它要求学生通过仔细观察、认真分析和比较、对问题进行正确的判断，在已经掌握的基础知识上探索新知识，最终达到培养学生的自主学习能力。因此，有效的数学课堂教学应充分体现学生的认知过程，让学生能够主动地获取知识，而不是传统教学中的“填鸭式”教学和被动的获取知识，提高学生的综合能力，将教师的教与学生的学巧妙地结合在一起，让教师真正成为能够帮助学生探索新知识的引导者。例如：三年级的课程中“乘数是两位数的乘法”是一个教学难点，为了更好地让学生理解这一问题，在教学中采取图示提示：一盒彩笔有12支，15盒彩笔共有多少支？此时，我并不急于将正确的计算方法告诉学生，而是让每位学生利用所学过的知识进行大胆的尝试，很多学生借助一位数乘法将15进行分解后计算出了正确答案。在对学生的解题方法和开拓的思路进行肯定后，让学生进行观察，分析和比较，抓住学生算法中的思路是学生迅速的感悟到乘数是两位数的乘法的计算方法。这样的教学过程，鼓励学生进行探索，通过探索找出正确的计算方法，在探索中体会到知识的本质，逐步提高了学生的学习主动性和探索精神。

4.精选练习是实现教学有效性的基本保障源于：论文写作www.618jyw.com

新知识的掌握需要经过多次的有效训练才能达到对知识的巩固。教师在设计练习时必须紧紧把握“精练”二字，设计的练习不仅能巩固所学知识，还要具有较强的层次性，充分体现出“精”，这样才能更好的达到数学练习的目的。教师在设计练习时一定要把握：多层次、形式多样、小坡度、要求明确的原则，使练习真正达到提高学生能力的目的。例如：在讲解完“稍复杂分数乘除法应用题”后，首先通过几道口算题让学生复习简单的分数乘除法的应用题，然后再出几道较为复杂的分数除法应用题，最后，再为学生设计得到了巩固。
总之，小学阶段的数学教学是帮助学生构建完发散性练习。这种由浅及深的练习设计，步步深入、层层递进，使学生的知识整的知识结构、培养学生良好的学习习惯的基础课程，也是树立学生数学思想的关键阶段。根据新课程的要求，小学数学教师必须正视和反思自己的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，采用恰当的教学方法，努力提高小学数学教学的有效性，创建高效的小学数学课堂。
参考文献：
嗓贤梅.浅谈小学数学教育中的创新教育[J].新课程，2012（09）
曲姗姗.新课标下小学数学有效性家偶尔探索[J].现代阅读，2013（07）