阐述信息技术信息技术在初中美术教学中合理运用怎样

摘　要：信息技术应用在初中美术教学中，有助于创设情境，也有利于开展自主探究学习，可以大大提高学生的学习兴趣和自主性，提高教学效果。
关键词：信息技术；初中美术；演示；自主探究学习
从上世纪末开始，信息化浪潮逐渐席卷全球，学校教育也出现了以信息技术支持为特征的信息化趋势，将信息化合理地运用到日常教学中是时代对中小学教师的要求。《义务教育美术课程标准》明确要求教师“尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机和网络资源丰富美术信息，开阔视野，展示交流作品”。教师在实际教学中，应该积极探索信息技术和美术教学的整合，发挥信息技术的优势，不断提高初中美术教学质量。

一、利用信息技术提升初中美术教学效率

1.利用多媒体创设教学情境，进行课题背景渲染

多媒体所呈现出来的内容图文并茂，能给学生良好的感官冲击，大大激发学生的学习兴趣，便于用来创设学习情境。例如，在苏教版初中美术八年级上册《角色游戏——面具艺术》的引课阶段，我采用了影像导入，在课前用大屏幕播放非洲土著居民的假面舞场面，吸引了学生的注意力，并让其猜测面具的作用，让他们自由交流讨论。在课前还布置学生事先查找相关资料，讨论完成后，鼓励学生利用多媒体展示自己搜集的资料。通过群策群力，学生看到了多种多样的有关面具的图片和文字，大大开阔了视野。此时，我适时地将话题引入到教学中：面具是一种古老的艺术，是一种独特的文化现象，是人类思维和宗教情感的产物。这样不留痕迹地通过情境把学生引入到教学内容中，为下一阶段的教学打下了良好的基础。多媒体创设情境还可以用在课堂中间来渲染情境，结合多种感官刺激，增加信息容量，有效地突出重点，突破难点。而且在教学的尾声，可以利用多媒体简单概括地回顾和再现本节课的教学情境，促进学生所学知识的固化和迁移。信息技术的此种利用可以在具备多媒体计算机单机大屏幕投影系统的多媒体教室中实现。

2.利用信息技术平台构建自主探究学习模式

这一运用有硬件要求，需要多媒体教室联网。充分利用网络资源的多样性和开放性，结合信息技术的交互性特点，即时地实现师生之间、生生之间的信息沟通和反馈，有助于教师对学生的个别指导，真正做到因材施教。信息技术的这一运用，使得美术教学更加灵活，形式更加生动，教学内容的选择更加宽泛，有助于在强化基础知识的同时拓展教材以外的知识。
利用信息技术构建自主探究学习模式的主要步骤应该是：提出探究任务，激发探究兴趣——建立合作小组，分解学习任务——借助信息技术，搜索学习资源——信息交流整合，完成学习任务——网络共享成果，多层交流评价。比如，在八年级的时候，学生已经具备一定的绘画和电脑基础，我参考人教版七年级美术教材中的《传递我们的心声》一课，设计了一堂美术实践课程《制作电子壁报》。首先，让学生观察教室中的黑板报，讨论其优缺点。进而展示一些优秀的电子壁报作品，让学生与黑板报进行对比，并且分析和讨论“什么样的壁报才算是好壁报”，得出一定的评价标准。进而提出自主探究的任务：通过信息技术小组合作，进行资料的搜集整理，制作一份以学习为主题的电子壁报；其次，建立协作小组，进行组内个人分工；再次，组内成员有的在网络中搜索素材，电脑高手则动手制作，分工协作，制作出每组的电子壁报；最后，通过信息技术平台，提交和共享各组的成果，并通过网络共享，在班级和学校的论坛上进行交流。看到自己的作品出现在网络上，成为别人浏览、关注和学习的资源，能够极大地提高学生的学习兴趣和信心。通过在信息技术平台上构建自主探究学习模式，还可以增强学生协作探究的能力，在合作中学习与人交往，信息搜集和处理能力也大大增强，师生关系更加平等和谐，并且教师可以把学生的电子作品按主题集结成册，既有利于发展性教学评价，也能留作范品以供后面的学生参考。

二、初中美术教学中运用信息技术的注意事项

信息技术的运用对初中美术教学的贡献有目共睹，但事物都有两面性，它也给我们的教学带来了摘自：学术论文格式www.618jyw.com
一些负面影响，需要教师特别关注。首先，多媒体的运用使得绝大多数的教学内容更加形象化和表象化，不利于学生想象力和逻辑思维能力的培养。教师在教学中，要根据教学内容的性质和特点，有选择地利用多媒体技术。其次，学生网络学习的自主性有待进一步培养和巩固。尤其在自主探究学习过程中，学生需要在网络上搜集和整理资料，从小被家长和教师权威管制，学生的自制能力较差，很容易在这一过程中开小差，“不务正业”，这就要求教师认真选择探究任务，吸引学生的注意力，提升其自主学习能力。
信息技术应用到美术教学中，使得教学重心转移，有利于更好地贯彻新课标所强调的“学生主体，教师主导”的思想，这对教师也提出了更高的要求。首先要树立现代化的教育理念，自觉地探索，将信息技术合理地运用到教学中，对自身角色重新定位，自觉自愿地由原来课堂中心转变为学生学习的指导者和促进者。其次，除了具备扎实的专业素质，还要不断提升自己的信息技术素养。美术教师要结合自身的专业特点和优势，努力学习和掌握多媒体教学辅助软件，让美术这门传统“手艺”融入现代信息元素。再次，不断拓宽自己的知识面。最后，教师要不断加强业务训练，加强对课堂的掌控能力。尤其是在有信息技术平台支撑的自主探究学习课堂上，学生有更多的自由时间，教师要加强对课堂的掌控和对学生的指导，让学生在有限的45分钟内更好地完成学习目标。
总之，信息技术和美术教学的整合是一场深化学科改革的研究和实践，其目的是借助信息技术，给学生提供更加多样有效的学习环境，不断提高课堂教学实效性。需要说明的是，强调信息技术与美术教学的整合，并不是完全放弃传统的教学方式，而是在原先教学的优点之上，引入先进的信息技术成果为我们所用，二者有机结合，共同提高信息技术的教学效果。
参考文献：
韩美娥.让信息技术在初中美术课堂绽放光彩.中国信息技术教育，2011.
（作者单位　江苏省宜兴市官林第二中学）