谈谈初中英语初中英语教学中学生自学能力培养

著名教育家叶圣陶先生说过一句名言：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”教会学生学习，培养良好的学习习惯，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。作为教师，重视学生的自学能力培养，“授之以渔”，才能更好地适应21世纪的现代化教学，培养出更多的创造性人才。为此，笔者结合自己的教学经验和实践，就初中英语教学中如何培养学生的自学能力进行了如下思考。

一、转变观念，使学生从“会学”中去“学会”

很多教师虽然知道，也相信学生“会学”很重要，但总是放心不下让学生去尝试自主学习，怕学生学不会，考不好，甚至责怪学生蠢笨。相信教师也都憧憬过学生会学、学生有着良好的自主学习能力的美好情景，因为这样教师的教学也会轻松惬意。或许教师也尝试过让学生去自主学习，但试了几节课后发现效果似乎还没有原来的好，于是，又只好回归到传统教学中。其实谁都知道 “渔”比“鱼”好，只是教师往往担心学生眼前无“鱼”不行，接下来的考试考砸了更不行。殊不知，学生的自主学习能力不是与生俱来的，要依靠老师去引导、培养和挖掘，而这又是一个长期而艰辛的过程。
所以，我们首先应该转变观念：1.坚信教学生学习方法一定比仅传授学生知识有用，授之以“鱼”不如授之以“渔”；2.教师应下苦工，花费大量的时间、精力去研究适合学生的学习方法，不急于求成，耐心地去培养学生的自主学习能力，为学生创设良好的自主学习环境；3.当学生的自主学习能力得到培养并逐渐加强时，坚信这些学生不仅考试不会输给别人，而且定会让他们受益终身。

二、充分利用教材，适当提问，培养学生自学能力

培养学生的自学能力，可以先从培养学生阅读课本开始。可以布置学生课前预习，也可以在课堂上指定学生阅读某部分内容，两种方法能取得不同的效果，达到不同的目的，所以两种方法不可相互替代。而为了督促学生边看书边开动脑筋思考，可以适当提问，引导学生去记忆、思考，直至探究一些知识。多提学生感兴趣能引发学生思考、激励学生学习动机、调节学生积极性的问题。英语课堂中的提问决不能过于单调、过于简单，像学生只需用“Yes”或“No”这样简单回答一下的问题，在一堂英语中要尽量少提或不提；教师提出问题的难度又不能太大，超过了学生所学的知识范围，这样的问题同样是没有效果的。总之，在初中英语教学过程中，教师所提问题要源于：毕业设计论文致谢www.618jyw.com
注意逐层深入，让学生随着教师的提问，不断地加深思考，活跃思维，领会所学知识，形成自学能力。

三、利用多媒体教学，激发学生自觉、主动参与的兴趣和

美国心理学家布鲁纳·罗杰斯说过：“学习的最好的刺激乃是兴趣。”现代教育理论认为，教学中“教师不在于要讲授知识多少，而在于激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”激发学生学习兴趣的方法很多。但笔者个人认为在英语课堂中科学地选择多媒体教学，并进行最佳组合，可以达到声、形、色并茂，既能激发学生的学习兴趣，还可以节约时间，加大课堂容量，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
多媒体技术能提供教材难以提供的情景，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。对于生性好动、注意力不能持久集中的学生来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、可爱的卡通形象，常常能如磁铁般地吸引好动活泼的学生，产生如临其境、如闻其声、如见其人、如窥其貌的逼真效果，让学生直观地感受到教学内容，促使学生怀着强烈的好奇心和迫切探究的心情与教师一起步入知识的殿堂，使被动的接受学习变成自主探索的学习。

四、合理有效的学习策略和方法指导，提高学生的自学能力

《英语课程标准》中，英语学习策略包括：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。教师在教学过程中，要帮助学生有意识地形成适合自己的学习策略，使学生养成良好的学习习惯，加强对学生学习策略的指导，不仅有利于让学生把握学习方向、提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力。在英语教学中，对学生英语学习方法的正确指导是十分必要的。教师在传授知识的同时，要培养学生勤于思考，大胆质疑、善于提问的精神，要时刻引导学生从“要学”到“会学”再变为“爱学”，指导学生掌握学习方法，如怎样记忆单词的方法、单词词性的转化、构词法等。教育心理学家布鲁斯纳认为：“学习的目的不仅是将我们带到某处，而且应该让我们在前进时更为容易。”当学生掌握了学习方法之后，不仅可以更好地完成学习任务，而且在今后的人生道路中也会受益匪浅。此外，教师也要注意引导学生养成课外学习习惯，如，课前预习、课后复习、课外阅读。让学生做学习的主人，启发、激励学生养成自我思考问题、解决问题的习惯，进而学会学习，提高自学能力。
总之，学会学习，培养学生的自学能力，是素质教育的目的，也是重要手段之一。初中英语教师要尽可能创造条件培养学生主动探究、主动合作、主动获取知识的学习习惯。在自主学习中，学生是主角，是学习的主人，他既可以是参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者；教师仅是活动的创设者，只起着对活动的促进和辅导的作用。学生在活动中应自己发现问题，解决问题，积极想象，深入探究，勇于创新实践。英语教师应把培养学生的自主学习能力放在首位，不断探索、研究，运用各种方法，充分发挥其主观能动性，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础，最终使他们脱离教师进入学习的自由王国。