浅论成长让学生在生物教学中健康地成长

摘要：我们在生物教学中，要不断克服学生学习生物的畏惧心理，不断改进自己的教育教学方法，因材施教，增强创新意识。从学生实际情况出发，对别人的教学方法决不能生搬硬套，应该是结合学生的个体特征，进行分析、比较、归纳和总结。
关键词：生物教学健康兴趣
生物教学与生物知识与社会生活、生产实践中应用能有机的结合起来，才能使生物学科成为大众学习、研究的学科，生物学习也只有为社会实践服务，才能培养学生的实践能力和创新意识，所以我们生物教学必须面对全体学生，而不是"尖子生"，生物教学也必须与我们现代社会相结合，才能与时俱进，才能不成为空中楼阁，现结合我多年的生物学习、教学实践，对生物教学在新课程改革中作一些探讨，提一些自己粗浅的想法。

一、 学生学习生物的几个障碍

学生在生物学习上大体有三大障碍：心理障碍、压力反弹和应试教育的误导。
1.学生心理因素。很多学生，特别是生物成绩不够理想的学生当中，把生物看是一门高深莫测，无法可学的学科，再加上个别学生对生物学科不重视，所以到初中以后对生物学习产生一种"谈虎色变"的畏惧心理；
2.压力反弹现象。"问题"是生物的心脏，而"问题解决"又是知识的应用，我们切不可去解决脱离实际或者人为编造的形式化问题，使学生对所生物知识没有"可信度"；有部分老师急于求成，增大学生学习压力，加班加点，增加学生练习量，搞题海战术，在应试教育的背景下，"问题解决"已经成为掩饰"题海战术"美丽外衣，胜致把"题海战术"越来越说成"问题解决"，沉重的学习负担，使一些学生无暇应接而产生厌学情绪。
3.应试教育的误导。还有些老师思想只停滞在"应试教育"上，没有向"素质教育"转轨，只仅仅重视"尖子生"，没有面向全体学生，没有因材施教和创新意识，使生物没有成为"大众生物"，没有能让每个学生能够掌握"有用的生物"，从而也挫伤了一些学生学习生物的积极性和求知欲。
二.在生物教学中，要不断克服学生学习生物的畏惧心理，不断推进"素质教育"向前稳步发展。
1.循循善诱，针对学生实际，有的放矢地组织学习。从历年中考生物试卷看：学生在生物知识的掌握方面，主要存在不牢、不活、不准、不全等问题。不牢是记不住生物概念；不活是不会灵活运用知识；不准、不全是答题不准确、不完整。所以会考复习必须对症下药、狠抓"讲"、"练"、"补"三个环节。下面我就体内物质的运输这一章为例跟大家汇报一下，第一步，"讲"，教师还得讲清楚每个章节的知识网络，使学生了解这一主题的知识点之间的联系，如：学体内物质的运输，把循环系统的组成，各部分的功能，及循环的途径，血液在各器官处的变化等，以网络的形式展现在学生的面前，可以十凌乱的知识点系统化。第二步"练"，通过综合性的练习训练学生知识的运用能力，因为会考不会像我们平时这样考的很细，会考题目有限，重点内容重点考察，所以重点知识我们得多练。如：体内物质的运输这章，我们可以让学生做几个跟生活联系密切的题，如人体的某个部位受伤了，如果口服药物，药物经过哪些途径可以到达伤口处？或者问药物几次经过心脏？如果静脉注射药物药物经过什么途径到达伤口处？或几次经过心脏？这样既可以训练学生理解循环的途径又可考察学生对心脏结构了解，那个腔跟那条血管相连等。第三步"补"，对学生的练习要及时进行分析、讲解，对暴露出来的问题要及时补课。补是提高复习质量必不可少的步骤，这个环节我们老师要充分了解学生的认知情况，适当的归纳补充。
2.因材施教，注意创新意识的培养。我们在教学中，一定从学生实际情况出发，对别人的教学方法决不能生搬硬套，而是要结合学生的个体特征，进行分析、比较、归纳和总结，更不能好高骛远，要及时复习。
如：重视书本上的插图，指导读图作答。从去年的中考生物试题来看，看图作答题占有相当大的比重，这些图像直接或间接来自于课本，这就提醒我们在复习时应重视课本插图的复习。这些插图概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩，其作用是语言、文字无法代替的。因此，在复习过程中，我们重视对图像的复习，指导学生读文对图、看图释文、文图活用、读图解题，使图文结合，提高学生对图像的理解和运用的能力。
3.突出学生的实验思想。生物学是一门实验科学，在新一轮课程改革中，课程标准所倡导的探究性学习活动，许多也是通过实验来进行的，发挥生物实验教学的探究功能与提高学生的科学素养有着密切关系。通常每个实验活动包括"目的"、"背景资料"、"材料用具"、"活动记录"和"讨论与思考"五部分，要求学生根据实验活动内容认真操作，仔细观察，并对实验中的现象、结果进行分析思考。
4.有效利用多媒体，优化生物课堂教学。教学中合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。其中，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感。如讲"人体消化系统的结构职称论文范文www.618jyw.com
"时，应用计算机教学，就能直观地将人体的器官形象地、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。
应该说明的是多媒体教学中要特别注意与语言的配合，教师的语言能使电教媒体的使用得到充分发挥。同时，电教媒体又能够让学生充分理解教师语言所要表达的深层含义。如果生物课上缺少了教师生动到位的讲解、恰当精要的点拨和老师的条理系统的板书，缺少了学生主动思考和参与，那么生物课就只能是另一种形式的"满堂灌"。因此，教师的语言要精确，媒体的使用要恰当。
三.结语
改进教学方法，培养创新意识，不断完善真正"素质教育"并非是一朝一夕之事，它需要我们全体老师付出辛勤的劳动，"没有最好，会有更好"，只要我们有不断探索的精神，一定会在生物中不断取得辉煌的成绩。
参考文献：
周玉山.教师教学靠什么-谈新课程的教学观[M].北京：北京师范大学出版社
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[3]张祖春，王祖琴.基础教育课程改革简明读本[M].武汉：华中师范大学出版社