谈初中生谈初中生英语阅读能力培养

摘要：英语阅读是一项积极主动的活动，它既是学习英语的目的，也是提高学习效率的有效途径。它含有一种积极的思维活动。在整个阅读过程中，读者的认知能力、分析判断能力、记忆能力、推理能力等都被充分调动起来。通过阅读，上述能力得到锻炼，学生自主的英语学习能力也会相应提高。同时，掌握阅读能力是学生进一步学习其他语言的基础。通过阅读培养学生的阅读能力，再以此为基础培养发展他们的听说写能力。经过广泛、大量的英语阅读后，学生不仅能增长见闻，开阔视野，也能极大提高他们学习英语的兴趣，成绩也会相对地上升。对初中生英语阅读能力的培养展开分析和探讨。
关键词：英语阅读；能力培养；分析探讨
阅读分为精读和泛读两种方式，初中生阅读应结合两种方式进行培养。精读作为英语教学中采用的主要手段，基本是在此基础上培养学生的阅读技能的。精读教学训练不仅能提高学生的口笔语能力，还能进一步巩固和扩展学生的词汇和语法。泛读则需要大量地进行阅读，进而锻炼学生获取阅读信息的能力。因此，学生学习英语的初级阶段，应注重自身阅读能力的培养。

一、培养学生阅读能力，要注重方法

首先可以改变课堂教学结构，在开始新授课文时，先可以让学生在规定的时间内快速阅读，然后回答一些理解题，这是一种泛读的训练。接着，可以让学生自己逐词、逐句研究现象，弄清语言点，此时应鼓励学生提问、讨论，这又是一种精读方法的训练。

二、培养学生阅读能力，要采取课前预习的方式

在预习的基础上，学生才会对教材有初步的认识，知道哪里有疑问，然后带着问题上课，使他们的学习目的更强，还能激发他们的求知欲。这样，通过培养阅读能力，学生学习会更主动，解决问题的效率也会大大提高。在教学中，教师也要做到精讲多练。

三、培养学生阅读能力，应做到课内外相结合

课堂上，教师应进行必要的引导，在精读时，要求学生对新、旧语言点认真进行辨析、归纳；而在课外，则可以以训练为主。课外训练主要从以下几方面抓起：
1.要求学生选择自己喜欢的内容。内容有趣，才愿意去读，即便有困难也会去克服。因为课外泛读与课内阅读不同，在没有压力的情况下，内容无趣，很难读下去。同时内容要杂，小说、故事、人物传记、历史地理、报刊新闻甚至广告都可以作为课外阅读的内容。但在选择读物时一定要遵循在难度上从易到难、循序渐进，在内容上由单一向复杂的原则，持之以恒提高阅读能力。
2.要求学生逐渐提高自身的阅读速度。具备一定的阅读速度是极为重要的，尤其是在学生的测试中，要求在限定的时间内完成不同的文章就必须具备一定的阅读速度。要想提高阅读速度离不开平日里的练习，要养成良好的阅读习惯，不要一个一个地逐词阅读，最好以句子中的意群和词组为单位进行阅读，这样，眼睛移动快速，视幅宽，句子意思也连贯明了，阅读速度也就随之加快了。
3.引导学生阅读，注重培养学生阅读开始就去寻找文章要点的习惯。锻炼学生找关键词获取文章大意的能力，进行句子分析时，不能仅满足了解表面大意，更要了解其更深层次的意思。注意句子同文章内容及主题的内在联系。

四、培养学生养成良好的阅读习惯

阅读习惯对于初学者，更为重要。但好的阅读习惯不是一下就能形成的，而要在教师的正确引导下，逐渐通过大量的阅读实践进行培养。每次进行阅读训练时，教师要对学生提出一些具体的要求，最好不要依靠查词典的方式来进行阅读，而要通过对上下文的猜测或原文中的例子来理解词义。只有这样才能有效激发学生的学习兴趣，提高阅读效率，在较少的时间里捕捉到更多的阅读信息。
通过语言文化这个载体，能让学生了解到更多英语国家的生活习惯、风土人情等，这样，能大大提升他们阅读的兴趣，培养英语阅读能力，进而丰富自己的词汇量和语法知识。大量的泛读可以让学生对所学过的词汇进行复现，达到巩固记忆的目的，而且还可促进写作水平的提高。因此，我们在完成英语教科书学习的同时，必须通过多种途径，培养学生的英语阅读能力，提高英语水平，这才是我们英语教学的真正目的。
参考文献：
顾玲.“交际与语言知识并重”模式对中国外语教学的启示[J].许昌学院学报，2004（04）.
张伏香.实施高中英语新课程的几点经验与体会[J].中国教育源于：电大毕业论文www.618jyw.com
技术装备，2010（13）.
（作者单位 江苏省无锡市江南中学）