研究你不想说爱你不容易

现象：
办公室里，我经常被这样的问题困扰：为什么讲过的练习册上的题，甚至我都把答案写在黑板上，批下来却没几个人能全做对呢？教室里讲评试卷时，我不止一次地这样指责学生：“这样的题目我
上课时都讲过几十遍了，你们怎么还错？”而且我听到其他同事也有类似的抱怨。
这些都直接说明了学生听课效率、教师的上课效率都存在
问题，那么问题的根源在哪里呢？我开始在实践中去观察、调查、
思考。
原因：
学生方面：

1.学生对本学科缺乏兴趣

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促进各种器官（包括大脑）处于最活跃状态，引起学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。而如果学生对学习内容失去兴趣，那么他的大脑几乎处于思考停滞状态，学生学习效果就会不佳。

2.学生对练习册或试卷内容不理解

科学家研究表明，新知识的掌握要经过三个阶段：（1）知识的领会；（2）知识的巩固；（3）知识的应用。因为每一个学生都是独特的，他们的接受、理解能力都存在差异，所以在做练习时，并不是每个学生都达到了灵活运用的水平，特别是有些后进生，对练习的内容更是一知半解，这就导致学生听讲时迷迷糊糊、做练习时云里雾里，就像迷路的孩子一样，不知该如何是好。

3.学生的听课习惯、听课方法存在问题

小学生调皮好动，注意力集中的时间比较短，自我控制能力较差，再加上对教师的上课方式也会有一定的保鲜期，所以在整堂课上大多数学生注意力不可能高度集中，自始至终认真听讲，所以听课的方法还需要教师多加指导。
教师方面：

1.教学观念存在缺陷

通过学习、反思，我意识到我的教学观念存在问题：（1）对学生要求太高，总希望他们十全十美。（2）出现错误不能盲目指责学生，要反省自己。（3）不能只为自己，不顾学生。课堂上我考虑得比较多的往往是如何去完成教学任务，而很少去深究是不是每一个学生
都真正理解了？

2.课堂教学不够生动

由于学校里排的英语课相对较少，有的时候为了赶进度，就直接就事论事，就教材教教材，没扩展，没运用，甚至连口语运用和交流的时间都省了。长此以往，学生在课堂上越来越冷漠，越来越懒惰，不再有个性，成了一个只会跟着教师鹦鹉学舌的机器了。
措施：

1.改变教学观念，以人为本

新课程改革的核心理念就是要确立“以人为本”的教学观念。首先我用宽容的心态对待学生的错误。当他遇到问题时，我不再横加指责，而是耐心辅导。

2.改进教学方法，兴趣为先

课堂是英语教学的主阵地，为了在课堂上紧紧抓住学生的心，吸引学生的注意力，我精心安排了每一节课的教学内容。课前我首先通览一个单元的教学内容，看看哪些版块可以进行组合，而并非像以前一样，总是一个新单元开始先教B、C版块。另外我还借鉴别人优秀的教案、课件，经过修改之后，为我所用。如我在上6A Holidays 这个单元时，借鉴了华罗庚实验学校吉扬老师以前上示范课的教案和课件。学生学完后对“Easter”有了更深刻的了解。

3.对练习内容进行删选，因材施练

由于学生之间存在着个性差异，所以我在教学中尝试着“因材施练”，分一分哪些题是每个学生都能完成的，哪些是后进生完成起来有困难的，哪些是中等学生有难度的。然后课堂上根据学生的学习情况布置相对应的练习，让每个摘自：毕业论文www.618jyw.com
学生都“跳一跳能摘到桃子”。在完成基础题的情况下，学生可以挑战自己，这样既保护了学生的学习自信心，又能激发学生的挑战。
另外，针对我们英语的练习册，我还进行了分解练习。以前我都是等一个单元的新授课都完成之后，处理各种练习册。而现在，我把练习册的内容分解到每节课上，针对性地进行训练，学练结合，增加课堂容量，提高课堂效率。

4.加强学生听力训练，授之以渔

上课时，我曾随机叫学生站起来，叫他重复我之前讲的话，学生不能说出来，说明他听课习惯和方法都存在问题。而不能重复出来的学生中，大多数是学困生。我也观察过，一些学习优秀的学生，上课时思维一直是随着教师转的，所以我觉得如何听课是影响学生学习效率的一个最主要的因素。
针对这一情况，首先我加快自己讲话的语速。因为有科学家研究表明，当说话者语速快时，听话者的思维速度也会加快，这样学生便没有思想开小差的时间了。其次，树立榜样。榜样的力量是无穷的，我请班上听课习惯好的学生介绍经验，号召其他学生向他学习。加强应对性听力的训练。课前的Free talk容量加大。课堂上尽可能给学生练习机会，让学生在相互的合作、对话输出中，潜移默化地培养良好听力习惯。
随着课改的不断深入，经过我的不懈努力，我的英语课堂发生了一些变化，节奏更明快，容量更丰富，学生更活泼，但是它离真正的高效课堂还是有距离的。在此，我想对我的学生们和高效课堂
说：“想说爱你不容易，吾将上下而求索！”
（作者单位 江苏省金坛市儒林中心小学）