探究你不想说爱你不容易

传统的语文教学是由教师、学生、教材构成，而现在的语文教学要多加入一个元素，那就是多媒体，它们相互联系、相互作用形成有机整体。如今，以教师为中心的教学结构正在打破，就是多媒体为创建新的教学结构提供了理想的教学环境，也给教育带来了崭新的春天。但是，面对现实，越来越多的教师发出了“想说爱你不容易”的感叹。有的教师因为上课没有使用多媒体而不能评为优质课；有的教师因为使用多媒体缺少精心设计而使上课收效甚微；有的教师因为没有顾忌上课使用多媒体的时机、尺度而发生偏差；有的教师更是让图像不绝于眼、声音不绝于耳从而没有让多媒体画龙点睛，起到应有的作用。如何让多媒体更好地发挥应有的作用，为语文教学服务？不是追求形式上的新奇，样式上的刻意，而是服从语文教学的实际，服从语文教学的目的，都需要我们做出更多努力。

一、明确目的，精心设计

我们在语文教学中，使用多媒体能一改以往由教师全然主宰课堂的现实，这也就打破了从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排的局面，更可喜的是学生被动地参与学习可以变成主动参与的可能，也就更能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习，激发学习动机，为学生主动、积极学习创造了条件，学生也真正成了学习的主体。因此，教师要清醒地认识，多媒体与课程整合要以学科课程为主，以完成课程目标为重，使用多媒体的目的绝对要服从于课堂教学的目的，服从于提高语文素养和创新能力这个根本目的。特别不能让多媒体的使用只成为一种美丽的包装和演示，更不能置教学内容、目的、课型于不顾，以录像代讲解，以录音代范读，以屏幕显示代替板书的脱离语文教学实际的教学。多媒体只是一种教学的辅助手段，其目的是为了提高语文课堂教学效率与源于：论文格式范文www.618jyw.com
效果，不是用来做摆设的花瓶。

二、突破难点，解决问题

多媒体辅助语文教学比传统的语文教学手段有着不可替代的优越性，但它的作用也是有限的，不可能完全取代传统的语文教学手段。多媒体技术的运用不是越多越好，而应根据教学目标、教学内容、教学对象等因素恰当地运用。只有使用得当才会收到好的效果，否则，可能会事与愿违，适得其反。目前在课堂上有的教师滥用多媒体技术，一堂原本是应该对文本咀嚼、感悟的语文课堂，变成了一片纷繁的视听动感地带，这就违背了多媒体辅助教学的初衷，步入了一个误区。还有的教师在采用多媒体辅助教学时为了追求课堂教学的高密度和大容量，往往弃教学的重难点于不顾，花很多时间去查找课本上没有的文字、图形、图像等。一堂课“电灌”下来，教学内容固然比较丰富，但学生的理解和掌握却很少，思维没有产生火花，重难点也没有突破，大容量却导致了低效益。

三、激发思维，培养能力

倡导教学方式的改革，绝对不能作秀，是否有必要使用多媒体，使用到何种程度，都要根据不同的教学对象、教学内容和实际要求而定。一个精美的课件固然能够给人以美的享受，但是课件一旦做成了，它也就变成了死的教条，它完全不能够预计在实际的教学过程中可能出现的各种变化。教师如果过分依赖课件的设计来推动教学进程，那么教师将不得不让所有学生跟着自己的思路走，不得不让自己的教学被课件牵着鼻子走，那就将有可能把学生的正常发问也当成是课堂突发事件。这种“以电脑为中心”的教学又怎么能激发学生的思维呢？当然，也有运用恰当的成功例子。有位教师在教郭沫若的《天上的街市》时，剪辑了许多影视资料中有关宇宙、天空的音像、图片，运用多媒体进行整理后展示在屏幕上，学生看后，仿佛身临其境，就像自己来到了宇宙中漫游、畅想，在脑海中立即产生了各种各样奇妙的想象。然后教师再引导学生点击各个时期古今中外的名人对宇宙空间的大胆描写，这样不断刺激学生的思维，激发他们的想象力与高涨的创作，然后水到渠成地要求学生运用“我想，那飘渺的空中”写一段描绘天空风景的文字。这时学生的想象力得到了充分发挥，千奇百怪的想象令人眼花缭乱。多媒体这样的使用，既拓展了学生的思维，又很好地理解了课文，还培养了创造力。
多媒体在语文教学中如何发挥到淋漓尽致的作用，让精彩的课堂更精彩，情感的互动更，教学的艺术更闪光，仍需要教师们不懈地追求，勤奋地探索，刻苦地钻研。让我们大家都来想说爱你也容易。（作者单位：江西省鄱阳县鸦鹊湖中学）
责任编辑：方 玉