简论电教如何运用电教媒体提高课堂教学质量技巧

摘要： 电教媒体在语文教学中有着特殊的地位和作用，语文教师要充分利用电教手段来优化课堂教学，提高课堂教学效率和质量，全面提升学生的素质。
关键词： 电教媒体手段课堂教学质量教学实践
在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为语文教师的重要研究课题。下面我就教学实践中的一些做法和体会谈些粗浅的看法。

一、如何运用电教媒体

(一)加大课堂容量，提高课堂效率。

利用电教手段，可节省大量的板书时间，让教师把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化及变化原因的基础上，我投影显示出完整的板书设计，从而节约了教学时间，引导学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评，使学生多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加学生学习、思考的机会，既减轻老师的负担，又提高课堂效率，还使学生举一反三。

(二)创设情境，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，进而创造。要充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，达到激动人心的情境效果，从而激起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员优美动听的朗读，让学生感受到大地回春、万物复苏、花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到创设情境、激发兴趣的目的，为后面的教学打下基础。

(三)化繁为简，变难为易。

运用电教手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，以其鲜明的直观形象加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段促进学生积极思维，从而使教学化繁为简，变难为易，有效提高学生分析问题、解决问题的能力。
如学习《中国石拱桥》一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征、结构特征和制作特征，于是我利用CAI形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥及其他一些古代、现代的典型拱桥。学生兴趣盎然地边听教师讲解边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美、坚固、精巧的特征。

(四)拓展思维空间，优化作文教学。

运用电教手段可以为学生提供大量的视觉、听觉形象，使学生感觉真切、自然，使教学过程情境化、趣味化、形象化，加深学生的情感体验，加大有效信息的接受量。这为丰富学生的表象、开拓学生的思维空间打下了基础，从而在作文教学时就可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富他们的生活，又为他们提供作文的素材，开辟多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想象力的增强、审美能力的提高。
如作文课上我投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。在学生写完后，我投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作找出存在的问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了思维空间。又如在教读《皇帝的新装》等故事性较强的课文时，在学生观看课本剧录像片后，我引导他们想象，创作出更加精彩的“课本剧”。

(五)综合运用，提高学习效率。

学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地提高学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面、开心启智的音乐活跃了课堂气氛，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效提高学习效率。
如教学《春》时，每学习一幅“绘春图”前后我都播放一遍配音乐配画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入景地仔细品味，达到当堂理解成诵的目的。

二、应注意的问题

事实证明，运用电教手段，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率、教学质量起着不可估量的作用。但是，在运用电教手段教学时，我们也应注意以下两个问题。

(一)目的明确，讲究实效。

运用电教手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率，因此，切忌形式主义和盲目使用，必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用。训练朗读能力，可选用声学媒体。如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。这样极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种错误。教读文学作品，适当放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深学生对作品的理解。总之，使用任何电教手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用，否则就可能弄巧成拙，发挥不了应有的作用。

(二)要精心设计教学过程。

在课堂教学中若要播放录音或影视图像等，不能不作任何的指导和源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com
反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果，特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。
总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，全方位地发散学生的思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学、提高语文教学质量、全面提高学生素质的目的。
参考文献：
康云.何运用电教媒体提高小语教学效率[J].现代阅读（教育版）.2012，（19）.
对小学语文教学中运用电教媒体的思考[J].当代教育论坛（教学研究）.2010，（12）.