谈谈英语口语提高小学生英语口语表达能力做法怎么

笔者任小学英语教师已经八个年头，常常感到，有些学生考试常常能拿高分，但要让他们流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生面对教师和同学不愿积极参加口语表达活动；有的学生虽然参与积极性较高，心里或许想的也不错，但一到口头表达就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学生自由讨论时语言流畅，一遇到正式发言就吞吞吐吐结结巴巴，表达时出现许多语言错误，这些都是目前亟待解决的突出问题。

一、消除心理障碍，让学生敢于表达

从开始接触英语时，笔者就告诉学生学英语是为了交际，所以要把学到的英语讲出来，不要过多地去想说出来是否规范，是否符合语法规则，只要在交际中进行沟通就行。
在教学中笔者发现小学生害怕用英语表达有以下误区：都说说英语难，害怕说不好；其他学科学不好，英语也肯定学不好；发音不够标准，会被别人笑话等。这些都是自信心不足的表现。著名的心理学家鲁力亚认为语言的产生要经历的四个阶段中最重要就是动机阶段。要让小学生开口说英语，首先，要树立学生的自信心，激发他们学习的动机。所以在设计教学时，要难易得当，让每个学生在课堂上都有事情做，让每个学生都感到“我能做，我能说”，给予每个学生成功的机会；其次，要给予学生成功的体验。只要学生能开口、愿意开口，无论对错都要给予肯定，以帮助他们克服害羞畏难心理。在课堂教学中，鼓励性的活动对于小学生来说尤其重要。教师要不吝惜表扬和鼓励，尤其是那些口头表达不好的学生，只要他们开口说英语了，就要给他们一定的鼓励，有一点的进步就要表扬，这样可以使他们在学习中获得成就感，可以培养他们说英语的自信心。为保持和提高学生主动开口说英语的积极性，教师应及时捕捉有用的信息，对学生的表现进行适度的鼓励性评价，让学生乐于说英语。
在赞扬学生的“敢发言”后，委婉地指出其缺点，以保护学生开口说英语的热情和自信心，促使他们产生乐于开口表达的动机。

二、创设参与情境，让学生乐于表达

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地学习，才能培养他们讲英语的热情，使之情绪高涨，进入智力振奋的状态，才能获得良好的教学效果。
在教学中教师要想方设法启发、诱导、激励学生产生说的。教师不仅要引导学生积极主动地运用英语口语、单词大胆开口，为他们创设各种条件让他们“有机会说”，还要具体帮助、指导，为他们创设各种情境，出一些具体的题目或范围，指导学生该说什么，怎么说。这不仅有利于巩固课堂教学内容，培养学生运用英语语言的能力，而且有利于进一步提高小学生学习英语的自信心，激发他们学习英语的积极性和主动性。
语言来源于生活，又运用于生活。语言只有在一定的情境中才有意义，才会形象生动，也才有利于理解和掌握。由于小学生天性活泼好动，他们无所顾虑，敢想敢说，求新求异的愿望强烈。因此，教师必须因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。在英语教学中要根据课文来设置语言情境，让学生模拟扮演不同角色来表演，从而提高英语的表达能力。上课时教师尽量用抑扬顿挫的语言、丰富的表情和动作来组织课堂教学，给学生创造一个宽松的学习环境。在教室的布置上也要多下工夫，有专门的英语活动室更好，让学生一进教室就能感受到说英语的氛围。真正带动小学生说英语的气氛，营造良好的语言学习环境，使学生的口语水平上一个新的台阶。

三、教给口语方法，让学生学会用英语表达

在英语教学中，根据学生的实际情况坚持愉快教学，可以帮助教师把单调乏味的教学工作变得生动活泼，为学生在轻松的气氛中进行语言操练创造条件，使得学生乐而好学。游戏是课堂教学的一种有效手段，既增加了趣味性，又培养了听、说的能力。学生在游戏情境中深入角色踊跃表演，在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了其主动性和创造性，从而达到调节学习节奏的目的。
采用多媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和优化教学过程。多媒体的运用使教学变得形象生动活泼，容易激发学生的兴趣，使课文中的情景栩源于：初中英语论文www.618jyw.com
栩如生。每当孩子们进入角色，他们成功说英语，便情不自禁喜形于色，加深了印象。开展合作式的教学活动，能使每个学生充分地参与课堂实践，强化相互协调和合作。加强语言实践的深度、密度和广度，是培养竞争精神的极有效的方法，更好地体现了语言的交际性，实现师生之间和生生之间的互动性。
英语口语的学习不能单靠背诵句型，仅仅满足于正确的语音、语调，或者既定语速的口头表达，更重要的是从直接、自然的交谈中主动积极地思考，组织语言表达思想，从而使学生学会使用语言，并且做到言之有物。

四、让学生养成用英语表达的习惯

语言使用源于语境。要使学生英语学习取得良好的效果，除课堂上要努力营造良好的语言学习氛围外，还需要通过营造良好的课外英语氛围与之相辅相成。学生们喜闻乐见的各种课外活动，都需要教师精心设计，既要从教学需要和学生的实际情况出发，又要考虑其趣味性。课堂教学情境单调，乏味，多样性不强，而英语教学的特点是以说为主，以听带动说，综合提高，因此可以利用课外活动来激发他们使用英语交际的需要。英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力。平时利用多媒体给学生看一些英语的原版影片，让学生真实感受学英语的氛围。还可以通过建立英语角，组织英语晚会，开展各种竞赛等各种途径进行口语训练。
英语口语教学，是英语教学过程中重要的有机组成部分，是小学英语教师面临的重要课题，笔者在此谈了点自己的做法，与大家共勉。
〔责任编辑：陈晨〕