试谈生活化高中英语生活化教学对策运用科研方法与

摘要：目前随着我国教育改革的不断进行，在教学中学生的主体地位得到很大的提升，高中教师要在英语教学中采用生活化的教学手段就必须树立生活化的教学理念。本文主要对高中英语教学中生活教学策略的运用进行了简答的陈述。
关键词：生活化；情境；语言
新课改背景下，在教学中对学生主体地位有了更高的重视，教师在教学的过程中要注重激发学生的学习兴趣。作为一门外语教学活动来说，要不断提高教学的质量，英语教师就需要改变自己的教学策略，在教学中更多的注重生活化的因素。

一、树立生活化的教学理念

目前随着我国教育改革的不断进行，在教学中学生的主体地位得到很大的提升，高中教师要在英语教学中采用生活化的教学手段首先就必须树立生活化的教学理念，因为在开展生活化教学的过程中，随着学生主观能动性的发挥，学生的思维会更加的活跃，教师要面对的教学难度也相应提高，教师不但要具备一定的专业教学能力，而且要对如何进行教学组织以及学生心理辅导有一定的了解，这样可以帮助教师在实际的教学中能改变原有的教学观念。另外，在开展英语生活化教学的过程中教师还需要树立创新教学的观念，能积极将英语教学与实际生活结合起来，为学生创造一个生活化的学习氛围，让学生在生活化的环境中体验英语交际的快乐，培养学生的学习兴趣，从而激发整个英语教学活力。

二、选择生活化的教学内容

教学内容的选择对整个英语教学的顺利进行有大的影响。高中教师在进行教学的过程中要对注重对教学内容的选择，改变以往枯燥的，按部就班的内容安排，在进行教学内容组织的时候能更加重视教学内容与实际现实生活的贴近性，让学生在学习中体味到乐趣。例如，在进行高一英语的"SchoolLi源于：本科论文www.618jyw.com
fe"教学中，教师完全可以不惜拘泥于课本，因为整个教学中涉及到的内容与学生的生活是息息相关的，教师可以让学生用英语表达当前高中生活状态，然后将目前的生活状态与刚结束的初中生活进行比较，因为这些内容是学生自己在生活中亲自体验到的，所以在教学中能更加吸引学生的兴趣。由于英语教材在一定程度上是照顾大多数地区的需要，所以在很多方面与教学地区的实际情况并不是很相符，所以教师在选择教学内容的时候，可以对一些远离实际的内容进行适当的删减，而增加一些学生熟悉的内容，帮助在真实的语境环境中提高自己的英语运用能力。

三、运用生活化的教学语言

高中英语教学中使用生活化的语言就是利用一些学生熟知的或者是通俗易懂的语言进行教学活动，帮助学生更好的了解英语教学语言。在英语教学中教师的语言既是教学工具也是教学内容，所以在开展教学活动中要尽量使用生活化的语言，虽然在英语教学中提倡教师使用英语教学，但是在某些情况下，如果使用汉语能更加有效的帮助学生掌握学习知识，那么我们就需要使用一些学生耳熟能详的汉语，这样不仅能提高教学的效率，而且会激发学生对英语学习的兴趣。例如，在讲授"tobe"这个词的用法的时候，要对其中的"to"词性进行解释，这个时候教师要通过生活化的语言进行，在举例子的时候要选择学生在生活中应用较多的，教师可以使用广告语"to be NO.1"。因为学生在日常的生活中听到这句话比较多，所以能加深他们的记忆，最终实现教师英语教学的效果。

四、教学情境的生活化

教学情境生活化就是要求教师在英语教学的过程中改变课堂性质，建立"生活英语课堂"，让学生以生活化的姿态参与到教学活动中，在一个轻松愉快的教学环境中，帮助学生养成主动学习的能力，设置生活化情境可以帮助学生更好的理解教材中的内容，帮助学生掌握学习要点，提高学生的实际应用能力。例如，在进行price相关内容的教学中，英语教师可以在班级举办类似与小型商业购物的活动，一部分学生充当售货员，另外一组学生充当顾客，两组学生在交易过程中要保证自己的利益，就需要围绕"price"展开讨价还价。在这中模拟生活的情境中，学生不但对日常生活有了更深的体验，而且在对话过程中对相关的单词，短语等的理解更加的深入，从而提高了学生的词汇量和语言应用能力。

五、考试内容的生活化

考试是为了检验教学目的是否达到的一个重要手段，一般来说，英语是一门外语，学生在学习中总会感到比较吃力，所以很多学生对考试有恐惧心理。生活化的考试就是在考试内容中加入大量的生活中的例子，使学生不感觉枯燥。例如，在考试的完形填空和阅读理解中，尽量设置一些与学生的生活有关系的内容，这样学生在做题的时候才能集中精神。另外，在考试试题中所有的内容要与时代的发展保持一致，总体设计上要与学生的实际能力相适应，题目太难会给学生的学习带来压力。
结论：
作为一门外语教学，高中教师在英语教学中要加强高中英语生活化教学，转变教学观念，合理安排教学内容，采用生活化的教学情境，积极使用各种贴近生活的教学方式，充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，从而提高英语教学效果。
参考文献：
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