对于词语品尝词语教学乐趣

摘要:词语是阅读教学中最活跃的教学元素,是学生学好语文的纽带。我们应该构建一种开放性的教学活动,让学生在说中感悟,在画中领悟,在演中品悟,在生活中省悟。采用多种方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,既能让孩子快快乐乐地学词语,又能让我们自己品尝到词语教学的乐趣。让我们和孩子一起感受祖国语言文化的博大精深吧!
关键词:词语教学;开放性;生动有趣
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-089-01
词语是阅读教学中最活跃的教学元素。有时候抓住课文中的一两个关键的词语,往往可以起到“牵一发而动全身”的效果,所以让学生充分地理解课文中的重点词语是一项关键的教学任务。

一、在说中感悟

情感总是在一定的语境中产生的。语境中的各种因素往往会对情感产生相应的作用。有些词语单独理解起来较难,但是,如果将其置于语言环境中、联系上下文来理解就会容易得多。在教学《难忘的泼水节》一课时,为了帮助学生理解“那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。”这一句子中的“四面八方”这个词语,我创设了一个情境,我先学着一位傣族老大爷的语气说:“我从东村来,为了见周总理,昨晚一夜没睡。你呢,你从哪里来?”听我这么一说,学生们一下子兴头来了,有的说:“我从西边来,我还带了一些家乡的特产送给周总理呢!”有的说:“我从北边来,我做梦都想见到周总理呢!”有的说:“我从南边来。”我趁势引导学生:“人们从不同地方来,课文中用了一个什么词语来形容呢?”学生们齐声回答:“四面八方。”看,就这么简单,学生在你一言我一语里轻而易举地就明白了这个词的意思。

二、在画中领悟

文学作品是借助语言形象地反映生活的艺术,它通过描绘生动的景物,塑造栩栩如生的形象,表现意蕴深刻的思想来感动读者。因此,讲解课文时,如果能让作品中描绘的画面形象逼真地展现在学生眼前,让意境在他们脑海中浮现,就能较快地引导学生进入作品的特定氛围,体会词句所表达的情感。如:教学《荷花》一课时,为了让学生理解“挨挨挤挤”这一词的意思,我首先出示一大幅荷塘的画(画面上有几片荷叶,几朵荷花),让学生观察一下看到了什么?就这么一幅画,引起了学生们极大的兴趣,个个迫不及待地要来回答。他们有的说看到了一个大大的荷塘,有的说看到了绿绿的荷叶,有的说看到了雪白的荷花……看大家这么兴趣盎然,我不失时机地让学生把事先画好的“荷叶、荷花”贴到画上去。然后引导学生说说经过自己的巧手装扮,荷塘变成什么样了? 学生不假思索地说出莲塘里的荷叶变多了;变得热闹起来了,有的荷叶像提迷藏一样躲在下面,荷花也变得更美了等等。 我就连忙总结出画上这样的荷叶一片挨着一片,层层叠叠,就可以用 “挨挨挤挤”这个词来表示。课堂上,学生通过看图说话、动手贴图,在不知不觉中理解了“挨挨挤挤”这个词,获得个人体验和独特感受。这些体验和感受,不是被动地接受来自老师的“深层感悟”,而是真正在读中有所感、有所悟。

三、在演中品悟

小学生特别喜欢模仿和表演。有人说:“儿童是天生的演员。”因此,让学生表演,可以使学生获得亲身体验,通过形象的动作、神态理解抽象的词语含义,这比一味地“说教”或借助工具书会有更深刻的效果。而且在表演过程中,学生丰富的想象得到展现,创编力得到肯定,心灵得以放飞。如二年级下册的《小鹿的玫瑰花》这篇课文中,我教到“一天,一周,一个月,小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。”这一句中的“一瘸一拐”这个词语,我请了几个学生演一演“一瘸一拐”的动作,然后问:“你觉得一瘸一拐地走路舒服吗?”大家都摇着头说不舒服。接着我又问:“那小鹿为什么还要这样来到门外呢?”同学们都举手抢着要回答。有的孩子说:“因为他想看看自己的玫瑰花到底开得怎么样了?”有的孩子说:“因为他等不及要看那些玫瑰花了。”看,一个简简单单的动作,就能让孩子这样的有感而发。

四、在生活中省悟

教师还可以引导学生联系生活实际与所学知识相结合,这样可以使词语的内涵更具体、形象,因为学生的学习都是以原有的知识积累为基础的。如《纸船和风筝》一文中有这样一句话:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” “幸福”一词对于我们成人来说也很难下定义,更何况是二年级的孩子。为了让孩子们能更好地体会“幸福”这二字,教学时,我设计了这样的问题:“你觉得自己什么时候最幸福?”没想到我问完这个问题后竟然没一个学生举手回答。可不能这样由课堂僵下去,我灵机一动,举了这样的例子:“每天早上,周老师站在教室门口,听到大家朗朗的读书声时我最幸福。什么时候你最幸福呢?”这时孩子们都争先恐后地说:“夏天的时候,坐在院子里边乘凉边听奶奶讲故事我最幸福;星期六爸爸妈妈不上班时,带我去公园玩我最幸福;我高高兴兴上学时最幸福,快乐就是幸福,健康就是幸福,平安就是幸福,一家团聚就是幸福。幸福只有自己才感受得到,可能是不经意的一个动作,或许是平平常常的一句话,都足以让你感受到幸福。其实幸福就在你我身边,只看你有没有用心感受,只看你能不能容易满足。简简单单的一个例子,使孩子真真切切地感受到“幸福”了。
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带。记得李海林教授曾经说过这样一句话:“语文老师的一个重要职责就是带领学生沉入词语的感性世界,只有这样词语才会在学生的心得丰厚起来。”品尝词语教学的乐趣,和孩子们一起快快乐乐学词语,感受祖国语言文化的博大精深!.