探索高效小学数学高效课堂之我见

更新时间:2024-02-29 点赞:4629 浏览:13746 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:课堂是实施新课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入,人们更加关注高效课堂教学。在教学改革过程中,构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目标。
关键词:小学数学;优化教学;提高效率
1002-7661(2012)21-234-01
课堂是实施新课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入,人们更加关注高效课堂教学。在教学改革过程中,构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目标。那么如何达到数学课堂高效呢?

一、提高教师认识是提高小学数学课堂教学效率的前提

提高课堂教学效果或提高课堂教学效益、质量、水平等提法报刊杂志上出现的频率很高。说明这些问题受到越来越多人们的关心、重视;提高课堂教学效率对于全面提高教学质量,提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。我认为提高课堂教学效率与提高课堂教学效果是两个不同的概念,评价教学质量,不仅要看教学效果,还应看教学效率。例如,同样教学《除数是一位数的除法》一课,在参加新课程培训后,由于转变了教育观念,我采用小组合作,动手操作分小棒的方法,大胆放手,让学生集体参与,亲自体验分的过程,通过操作使学生不但知道了结果是几个十、几个一,而且还知道几个十的几为什么要对准十位写的道理。所以教师应该充分认识到不但要注意提高课堂教学效果,还应提高课堂教学的效率,以减轻学生过重的课业负担,全面提高教学质量。

二、深入钻研教材是提高小学数学课堂教学效率的基础

第一、要树立现代化的教育观念。要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教育观念,树立崭新的现代教学观。现代教学观要求教师用整体观点指导课堂教学,充分发挥课堂教学中的各种因素,实现课堂教学整体优化。
第二、要学会活用教材。教育家叶圣陶说:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用。”当教材中呈现的问题情境与学生生活实际相差较远时,教师可以将其换成学生熟悉的事物;当教材提供的学习内容、数据信息等与本班学生实际状况有差距时,教师可以做适当调整;当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时,教师可以结合本班实际调整自己的教学内容。
第三、通过习题把握教材的重点、难点。人教版教材无论是从内容的选择还是呈现方式上都体现了“以学生为本”。图文并茂,形象生动。教材中有主题图,实物图,示意图,表格图,几何图形等,其中还有指明思路和方法的提示语,如“想一想”等,将图文结合起来,不仅显示“教什么、学什么”,而且提供“怎么教,怎么学”的思路,为学生提供积极思考和合作交流的机会。

三、优化教学过程是提高小学数学课堂教学效率的关键

教学过程是师生互动的活动过程。任何学生在走进课堂之前,都不是一张白纸。根据建构主义的观点,知识是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领悟是不同的,学生在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。还可通过操作给儿童建立表象和激发学生思考,促进他们对法则的理解。这样不但把主动权交给了学生,而且培养了学生团结协作的意识,让学生体验到成功的快乐。

四、处理好预设与生成的关系是提高小学数学课堂教学效率的重要环节

提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据,对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的,这种出现与教材的精心设计是密不可分的,当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成,它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展,两者在教学过程中相辅相成,同样重要。

五、及时抓好效果反馈是提高小学数学课堂教学效率的重要因素

教学活动是师生共同进行的双边活动,教学过程是一个冬天的可控制的系统,反馈是控制的基本方法。学生是学习的主体,教师课堂教学质量如何,要看学生课堂效果反馈的情况。信息反馈要及时,一节课一般应有至少两次的反馈练习,以保证教师能够及时获取信息,根据学生反馈的实际情况,灵活有效地调控教学过程,提高课堂教学效率学位论文www.618jyw.com
。还必须遵循循序渐进、重点突出、形式多样、开拓发展的原则,精心设计反馈练习,通过练习不仅优生和中等生积极思维,掌握知识,还要使中下等学生也能学有所得,以实现课堂教学的优化,提高课堂教学效率。

六、强化课堂教学管理是提高课堂教学效率的重要保证

课堂教学的优化管理是一个复杂的系统工程。这一工程的实施,要通过教师去组织、去执行。因此,教师必须具备较强的组织和管理能力,才能提高课堂教学效率。课堂教学的组织和管理者要善于创造和谐的教学气氛,这是开展富有成效的教学活动的重要条件,而和谐的教学气氛是在师生相互交往过程中逐步形成的。师生关系是平等的,学生渴望老师能尊重他们的感情和人格,热爱学生,爱字当头,严在其中,使每个学生都获得热情关怀和严格要求。
综上所述,提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、处理好预设与生成的关系、及时抓好效果反馈等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每一堂数学课。
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