浅谈之五班主任工作之五勤

摘要:班主任是一个班级体的领导者,组织者,班主任工作的好坏直接关系到能否成为一个合格的班级管理者,能否带出一个团结和谐,友爱互助,积极向上的良好的班级体。应此,班工作中我觉得班主任的工作重在“勤”。
关键词:班主任;工作;勤
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-331-01
自从班级授课制度产生以后,学校的教育、教学工作,基本上都是按班级进行的。班是学校的细胞,既是学校教导工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层集体。班主任,作为教师的优秀代表,作为教师职业集中而完美的体现者。班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者,是班级的核心。初看起来,班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作,但正是这平凡而繁琐的表层之下,却蕴含着这项工作的重大意义。那么,一位成功的班主任,除了具有优秀教师的品质之外,还应当做好哪些工作呢?
班主任的工作千头万绪,要建设好一个班级需注意抓好根本。在长期的工作中,要始终把“教书贵勤”作为工作的信条,主要把它概括为“脑勤、眼勤、口勤、手勤、脚勤”。

一、勤于深入

班主任走进学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向,制定出切实可行的教育计划。
同时,在与学生日常的实际接触中,能及时地把握班级的动态,对班级出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。当然,班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的,而是与学习情感交流 、对学生循循善诱的过程。当今的学生与过去的学生相比心理上有一个明显的变化,即希望班主任和他们打成一片,参与他们的各种活动,希望得到教师的尊重、爱护和关心,希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机,深入学生,对她们充满热情,那么学生便会对他(她)产生心理认同,“亲其师,信其道”,教育也便成功了一半。

二、勤于观察

勤于观察有助于班主任把握对学生把握对学生本质的认识,每个学生都是独特而复杂的个体,在不同的时间、不同的场合、不同事情上的表现不尽相同,班主任只有经常地 、有目的地反复观察学生相同与不同的方面,才能在大量感知材料的基础上,从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质,也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价,进行“对症下药”。

三、勤于交谈

教育要对学生晓之以理,动之以情,理的阐发、情的表达、行的引导,往往借助语言来实现。班主任通过语言的交流向学生传递怎样写毕业论文www.618jyw.com
国内外的最新消息,引导学生进行讨论;或提出敏感的人生问题供学生思考,给学生以有益的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏……这些在学生思想、品德、学习、生活等多个方面,从而从个性的观察上升到对教育群体的一个总的把握方向。

四、勤于示范

在学校与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行。班主任只有用行动做出榜样,使学生“耳濡”和“目染”。久而久之,才能产生影响学生的巨大效能。我所接的班由四个班所抽学生组成的,学生大多都是垃圾纸屑随手扔,对此我没有批评,也不曾言语,而是我捡起送到了纸篓里。时间久了,学生相继效仿,班里的卫生状况也大有好转,学生逐渐改掉了乱扔纸屑的习惯。

五、勤于思考

班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人,塑造成符合社会要求的全新的人,就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此,开动机器,勤于思考是班主任工作的灵魂。
班主任需要思考的内容十分广泛,根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索,即要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料,分析、研究其隐藏着的本质特点,又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法,才能实施有效的教育和引导;以教育对象为线索,既要考虑全班的共性特点,又要考虑到不同学生的个性差异;以教育目标为线索,既要考虑班级目标的整体性,也要考虑到局部性;以教育内容为线索,既要全面思考学生必须明白的大道理又要考虑到各种具体的学习工作生活实际。
可见,班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与班主任只有区别不同情况,进行全方位的立体思维,做到左思右想、三思而后行,才能找到打开每一把“锁”的“金钥匙”,提高班级工作的有效率和成功率。
当前,我国正处于进入二十一世纪的高速发展时期,教育对象的思想观念,道德意识、心理、个性等随着形势的发展而发生着不同程度的变化。因此,班主任要把握住时代走势,不断更新教育观念、教育内容和教育方法,理论联系实际,实现触类旁通和经验迁移,使班级工作水平更上一个台阶!