阐释新课标新课标理念下初中生物学习兴趣培养

在教学中要努力激发、调动学生的学习兴趣，成了教学研究的重要课题之一。本文仅就初中生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。
新课标理念 初中生物 学习兴趣
兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。本文仅就初中生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。

一、以实物观察、实验演示等导入新课，激发学生的求知欲

例如，在讲“鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对生物学习的兴趣。又如，讲“酶的特性”之前先做一个实验：把少量的新鲜动物肝脏剪碎放入试管，然后加入一定量的过氧化氢溶液，试管中顿时发生剧烈化学反应，产生大量气泡。这时再放入余烬木条，即可看到余烬复燃现象。用这个演示实验导入酶的高效性的讲解，效果很好。
教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。

二、加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力

生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。
1.加强演示实验，凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到例如，讲光合作用的产物有氧气时，我们经常演示的是金鱼藻的放氧实验。这个实验虽不复杂，但常因季节的关系不能成功的演示，如因季节不合适，这部分内容可提前讲或用适宜强度的灯光代替阳光实验。当学生看到成串的气泡从叶片表面冒出时，兴奋得不得了，当收集在试管中的气体使余烬木条复燃时，这些接触实验甚少的初一学生中有的竟吃惊的“啊”了出来。又如，讲血液凝固的原因时，补充了下列实验：用粗糙的木条不断搅动刚刚从动物体内流出的新鲜血液，木条就会缠上许多丝状物，其上粘有一些红色物质，是红细胞。洗去红细胞，丝状物呈现白色，这就是纤维蛋白，余下的血液不再凝固。学生感到很新奇，纷纷发问：“这是怎么回事？”教师顺理成章地讲述血液凝固的原因，并就此讲清血浆和血清的区别。同时，让一部分新鲜血液凝固，将凝固的血块切开，让学生观察切面和外表面的红色有何不同，启发他们思考原因，这样觉得很有意思，对于血红蛋白的特性也不会忘记，判断动脉血和静脉血的标准也不会搞糊涂了。

2.增加实验，给学生尽可能多的动手机会

如初一的植物课我增加了以下一些实验：利用紫色洋葱外表皮细胞的质壁分离现象，直接观察细胞膜的存在；把菠菜叶下表皮置于不同温度的水滴中，观察气孔的开闭；观察黑藻叶肉细胞中细胞质的流动，并做不同温度动速度的对照实验；观察一滴水中的各种藻类；等等。几年来，我把许多演示实验改为学生的分组实验，分组实验做到每人一组，增加了动手机会，在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了才干。

三、加强理论联系实际

生物学是一门实践性非常强的学科，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。
例如，讲“食物的热量价”时，我给学生搞了一顿午饭的营养配餐。提供的热量大约1100千卡。本着每顿饭要有一定量的蛋白质，但脂肪含量要低的原则，在蛋白质中植物蛋白和动物蛋白各占一半，动物蛋白中肉蛋白和鱼蛋白各占一半，以达到各种氨基酸种类互补，保证八种必需氨基酸的摄入。同时食物中要有一定量的蔬菜，保证维生素的供给和充分发挥纤维素清扫肠道的作用。当我把食谱公布以后，群情振奋，学生们几乎欢呼起来。又如，讲“生物与环境的关系”时，补充了世界及我国的人口状况、环境污染、资源短缺等内容，增加了噪声和电磁波污染给人们带来的危害，使学生对污染的认识更为全面。同时引导学生分析种种尚未引起人们足够认识的错误作法，如讲述森林的作用后，引导学生认识烧树叶的危害，以唤起学生的生态责任感，从自身做起，从小事做起。此外，生物课的教学离不开教具，优化教具组合，辅助使用录象片、计算机软件等现代化教学手段，也是提高学习兴趣的重要方面，它可以使学生的学习情绪出现一个个，造就一种气氛，使学生在欢乐中求学、求知、求会。

四、在课堂教学过程中，妙用简笔画，提高学生的注意力

目前全面实施的中学新课程改革，为初中生物教学带来前所未有的机遇，更多的教学设备和教学手段会投入到生物教学中。但是，我们是农村中学，学校现有的教学资源相对不足，加上受传统教育观念的束缚，生物学科常被当作“次科”“弱科”看待。农村生物课大都是“一张嘴，一支粉笔，一幅图”地讲授。因此，生物教师有必要根据本校的实际情况，在现有的条件下选取恰当而有效的方法，其中在课堂教学中，适当地穿插简笔画，可以提高学生的注意力。一方面，简笔画可以使静态的过程动态化，易把学生的注意力吸引过来。教师上课时通过边讲边画，由局部到整体，逐层深入地表现生物的动态变化过程，使学生对生物的本质有更深刻的认识。它与静态的挂图相比，可避免过早暴露未授的部分，分散学生的注意力。

五、结合生活实际，加强生物技术的应用教育，提高学生的学习兴趣

《生物课程标准》要求教师在教给学生生物知识的同时，更加注重学生的发展和社会的需求，更加关注学生已有的生活经验，更加强调学生的主动学习，并增加实践环节。因此，在生物科教学过程中，我遵循《生物课程标准》的要求，注意让学生把学习内容与生活实际结合起来，找准教学内容和应用技术的结合点，加强生物技术教育，提高学生的学习兴趣。亚里士多德说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”莎士比亚也说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”总之，教师源于：毕业论文致谢格式www.618jyw.com
在课堂教学中注重培养学生学习的浓厚兴趣，引导他们开拓思维，积极探索，把握生物科的学习规律，就可以使学生的学习方式从被动的接受转向主动的探索和发现，提高学习效率，并在生物探究中发展合作能力、创新能力和实践能力。
多年来的教学实践使我深深体会到，利用课堂教学激发学生学习兴趣，是一条重要途径。但这一过程的实施必须从生物学科本身出发，充分考虑学生的年龄特点，及不同年级学生对知识的不同需求，才能收到良好的教学效果。
参考文献：
宋乃庆，徐仲林，靳玉乐.中国基础教育新课程的理念与创新[M].北京：中国人事出版社，2003.42.
常汝吉.生物课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.