试论作文语文教学中作文修改研究生

一篇好的文章，是要经过多次反复的修改才能够趋向完美的。在作文指导的过程中，每一位语文教师都要重视学生作文的修改。作为语文教师，要教给学生一套行之有效的修改方法。
语文教学 作文 修改
美国作家海明威的作品以简洁而闻名。一次，有个人问他写作的秘诀，他说：“我写作时，站在那里，使我处于一种紧张的状态，迫使我尽可能简单地表达我的思想；等到我校阅我的东西时，我就坐下来，这个舒适的姿态，容许我勾去一切在我看来是多余的东西。”海明威的这几句话，实际上道出了修改的重要性：“坐着改”要比“站着写”重要得多。大文学家尚且如此，更何况是我们的学生呢？所以在作文指导的过程中，我们每一位语文教师都要重视学生作文的修改。

一、修改的重要性

其实，我们每个人都知道，一篇文章从初出茅庐到锤炼成熟，何止是一遍两遍的修正？小到一个字，大到整篇文章的谋篇布局，在最初完成的时候都会有瑕疵。这些那些的缺点有的时候都不是自己能够看出来的，所以必要的时候不一定是自己，还可以求助于别人来帮助自己挑毛病。相信大家都知道唐代大诗人贾岛“推敲”的故事，这个故事影响了一代又一代的人，也同时告诫每一个作文的人都要善于寻找自身的问题，绝不可以过于骄傲自负；托尔斯泰也曾经说过：“必须抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍四遍还不够。”经常地给学生谈起这些故事，久而久之，他们也就在心理形成了一种思维方式：对于自己写出的文章要抱定精益求精的态度，要不厌其烦地给自己找错误，改错误。
修改作文，其实是写作的延续，是写作过程中不可缺少的一个环节。任何一个成熟的作品都是经过历次修改而最终完成的。对于我们每一个语文教师而言，培养出一个个会给自己修改作文的学生应该是一件很值得骄傲的事。

二、修改方式的多样性

修改的方式其实很多，如自查、互查、师查。我们首先要给学生充足的时间，能够让学生当堂完成作文，这是大前提，而且尽量地能够趁热打铁，立即查找文章中的毛病。如果实在是不能够当堂完成，也要保证下堂课做好这个工作。
1.自查。我在教学时，首先让学生自己品读写完的文章，而且是有感情的朗读，在朗读的过程中基本的问题都能够通过自己的眼睛来发现并纠正。这种自我修正错误的方法需要我们语文教师耐心细致的指导，能够自己完善自己的作品得需要更为认真的态度和修改技巧。俗话说得好，看到别人的缺点容易，发现自己的缺点很难。修改文章也是如此，我们首先应该教会学生一套自我修改的方法，这也是培养学生提高写作能力的关键。
2.互查。学生在自查之后，有些错误还是不能发现，这就需要别人帮助完成。也就是第二种方法互查了。因为这种方式更能激起学生的兴趣，让学生有一种当小老师的成就感。在我的写作指导中就曾有过这样的经历，每一次作文之后，学生互查时要写下自己对同学的评语，找出优缺点，尤其是需要改进的地方。久而久之，学生已经能够通过自己细心地批阅纠正对方的错误，还能够互相交流，取长补短。
3.师查。我想最能激发学生写作热情的还应该是师查，因为老师的批语在学生的眼里具有权威性，所以教师在批阅的时候一定要仔细、认真。给学生既要找到最应该改进的地方，还要多提优点激励他们。我的建议最好是面批，因为从我自身教学上来看，面批的效果最好，很愿意与老师沟通交流，但是我们的老师却很少给他们机会。虽然我们的时间摘自：毕业论文小结www.618jyw.com
有限，但我们也应该多和他们沟通。我的很多学生在这种面批中往往主动拿着作文去找我，一篇文章反复四五次都不厌烦，可见，这种方法是极其有效的。看着他们渴求知识的双眼，我们即便是辛苦点，又算得了什么？

三、修改方法指导

1.一篇文章我们拿过来需要看什么？其实，我觉得第一眼应该是书写。所以，我从来没有忽视过这一看似与修改文章无关的步骤。谁都喜欢看字漂亮的文章，它可以给人赏心悦目的美感，会影响到文章的等级划分。

2.着眼全篇，从整体到局部进行修改

一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是，一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效地提高作文水平。
3.仔细阅读。无论是自己作品的还是别人的，我都提倡用朗读的形式，因为语感将有助于修改一些基本的语病，如错别字、词语运用不恰当、句子不通顺，等等。长期形成的语感很重要，我们不可以忽视它在修改中的重要性，有很多学生在这一步中凭借语感能够勾画出一些好词、好句、好段落。
4.思考段落之间是否连贯，段落之间是不是衔接自然，有没有出现突然中断原来的写作思路而另起一件事，却缺少过渡句或过渡段的情况。只要仔细分析，就可以判断所要修改的文章是不是思维连贯、语段流畅。
5.琢磨整篇文章是否切合题意，文章通过叙写的内容想要表达什么，和题目要求是否一致，有没有跑题嫌疑。还要注意看一下开头结尾，看文章的表达是否完整，尤其是结尾处是否点明题意，使文章的主旨得到提升。
6.根据题目要求，再回过头来仔细品味所选的材料是不是新颖，立意是不是积极健康向上，如果主旨深远又符合题意的要进行鼓励。
7.最后看一下整篇文章是否有创新，如形式的创新：小标题、日记体、书信体、剧本等；内容的创新：有没有从新的角度取材，与众不同，等等。其实，文章有没有创新，学生通过教师的讲解可以判断出来。
8.写批语，这是最后一步了。学生给学生下批语一定要结合自己的批阅过程来写，优缺点要分开，尽量地做到条理清晰，眉目清楚，不要写的凌乱不堪。结合自己的教学经验来看，学生互改的过程中态度都非常认真，而且很谨慎地写上自己的看法和意见。
这样坚持下来，学生既能给对方找症结，也能以此为戒，防止自己也出现类似的毛病。古人说：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。如果用到我们的写作中来更为恰当，为了能够完成一篇佳作，我们也要抱定这个思想。只有不厌其烦地反复修改，相信文章一定会越写越好。
修改作文是一个长期而艰苦的过程，培养学生写作文固然难，可是完成之后让他们学会如何修改也不容易，所以本文指出修改文章的重要性，这是优秀作品出炉的关键步骤。语文教师仅靠自己对文章的批阅不能够代替学生的成长，不仅要培养他们如何自我发现问题解决问题的能力，还要教会了们一套行之有效的修改方法。本文借助自己的语文教学经验，把方法总结提炼出来，在实际教学中比较成功地指导了学生的作文修改。相信只要静心钻研，作文教学就会开出绚烂的花朵。