试述浅谈如何上好高中音乐欣赏课

【摘 要】高中音乐模块主要分为：歌唱、音乐鉴赏、舞蹈、戏曲和创作这五大模块。教师一般对歌唱板块比较重视，对鉴赏却有所忽略。音乐欣赏课让学生获得了精神上的享受，提高了审美情趣，了解了一些世界音乐文化瑰宝，培养了学生勇于展现自我的自信心，加强了学生的动手能力、创新精神和合作精神，提高了学生的自身素养，培养了学生终身热爱音乐的兴趣和。本文通过调动学生的积极性、激发学生的兴趣、以学生为主体、注重学科渗透以及对教材的灵活运用等方式进行了一些实践与探索。
【关键词】音乐欣赏；提高素养；激发兴趣；学科渗透
高中音乐欣赏课是一门新开设的课程，通过探索适合高中学生音乐课的上课方法、教学模式，要让学生获得精神上的享受，提高审美情趣，学到多方面的知识，同时也培养学生的创新精神和实践能力。
音乐欣赏教学是音乐教育的重源于：如何写论文www.618jyw.com
要组成部分，学生在高中阶段恢复音乐欣赏课，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。它为青少年智力的全面发展，心灵的净化，人格的完善，思想素质和文化素质的普遍提高，开辟出一片新的天地。那么，怎样才能上好高中音乐欣赏课呢？我的体会如下：

一、不断提高教师的音乐素养

俗话说的好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“流水”。作为一名音乐教师，不一定是音乐方面特殊人才，但是，必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧。只有这样，才能灵活驾驭课堂，开展其它音乐课外活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论必须掌握外，对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的高尚情操。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作。

二、调动学生的积极性，激发学生的兴趣

高中学生一般比较重视升学学科，往往将音乐欣赏课视作放松课。要将学生的积极性调动起来，只有让学生充分参与课堂教学，让他们经常体验成功，逐渐使他们对音乐欣赏课有兴趣。

1.鼓励学生根据作品形象进行即兴表演和即兴创作

许多音乐作品给学生提供了想象和联想的空间，教师要鼓励学生根据作品中的形象即兴上台表演。这样不仅可活跃课堂气氛，也可锻炼学生的即兴思维能力和创作能力。
比如，在介绍德国作曲家韦柏曲、由法国作曲家柏辽兹改编的管弦乐作品《邀舞》时，由于作品开头和结尾有两件乐器分别代表着两位不同人物，长笛代表着女士，大提琴代表着男士，作品引子部分的演奏，犹如两位人物在友好对答，而结尾部分又犹如在跳完舞之后，男士礼貌地将女士送回座位，并以示感谢。于是，我启发学生将他们所感受到的音乐形象以表演的形式表达出来，这样，不仅可以使学生更了解作品的内涵，也使学生得到了一次锻炼勇气上台表演的机会，而且也活跃了课堂气氛。
当然，并不是每介绍一部作品时都要学生进行即兴创作和表演，教师可以灵活掌握。在激起了学生的兴趣之后，教师再有意地介绍作品，学生将会更有兴趣去感受音乐、体会音乐内涵。

2.创设宽松的教学环境

宽松的教学环境对于学生而言是非常必要的，它可以使学生放松精神、减少拘束感。
我们的音乐欣赏教室中摆设着可以移动的椅子，可以按照每一堂课的需要自由移动，或者让学生围成几个组，或者可以围成一个圈，让学生进行表演或介绍音乐作品，提高学生对音乐课的兴趣；还可打破传统课堂学生站着回答老师问题的形式，让学生坐着回答，使他们有一种轻松感，与教师产生默契感，从而更好地完成课堂教学。

3.利用现代化多媒体教学手段

现代教学中，运用多媒体教学已不再是鲜为人知的事。利用电脑软件制作音乐课件，给音乐配上相应的画面，能够在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品、更好地理解作品；同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生形象地接受一些音乐知识，调动起学生的积极性。

三、以学生为主体、教师为主导

学生对一件事物感兴趣之后，他们就会加倍地去学、去感受；同时，不断地调整课堂上教师和学生的地位，即可更好地培养学生的主动性。

1.鼓励学生主动参与教学

教师要经常告诉学生下节课将欣赏那类作品，让学生回去找寻一些有关的资料，鼓励学生在课堂上讲述与介绍，加强学生在课堂上的主动性。比如，在欣赏民间流传而成的音乐作品时，可分组让学生课后找寻更多的民间流传的音乐作品，在下一节课中交流或演唱。这样不仅可使学生了解更多的民间音乐知识，也可促使他们自觉地了解民族文化，感受民族音乐文化的魅力。又如，在讲到《音乐与人的社会》时，提到了应用性音乐即“实用音乐”，在让学生了解了何谓“实用音乐”之后，我启发学生找寻生活中不同的“实用音乐”，并鼓励学生用不同的形式介绍。我们的学生不仅找到了不同的实用音乐作品，还以小品、话剧、诗歌等不同形式介绍和表演了音乐作品，将“实用音乐”在人类生活中的不同作用表现得淋漓尽致；而且学生自己设问，提问其他学生，掌握了课堂主动权，更进一步加深了大家对“实用音乐”作用的认识，也达到了很好的教学效果。

2.教师的主导作用

教师在课堂中要引导学生欣赏音乐作品，运用多种方法调动学生的积极性，还要对每个班级学生的大致情况有所了解，比如哪些学生会什么乐器、哪些学生会舞蹈、哪些学生特别喜爱唱歌。这样教师可以有的放矢地邀请一些学生在课堂上进行表演，展示他们的才华，同时也可以使一堂课有序地进行下去。
通过加强学生在课堂上的地位，可以发挥学生的主观能动性，将学生的潜力挖掘出来，既激发了学生学习音乐的兴趣，又发展了学生的个性。

四、注重学科之间的相互渗透

高中音乐欣赏课的魅力不仅在于可以欣赏音乐，而且由于音乐与舞蹈、戏剧、戏曲、文学、绘画、地理、历史、政治背景等都有一定的联系，从而使音乐欣赏课又成了可以了解许多相关知识的课，当然，音乐还是主要的。在上高中音乐欣赏课时，要注重学科间的互相渗透，让学生在了解、欣赏音乐的同时也了解一定的写作、历史等背景资料。
比如，一些作品的写作与当时的历史有着非常重要的联系，甚至有的音乐作品就是根据一定的历史事件写成的。如，俄国作曲家柴可夫斯基的管弦乐作品《1812庄严序曲》，就是作曲家应莫斯科音乐学院院长尼古拉·鲁宾斯坦之约，为纪念俄法战争胜利70周年而创作；还有波兰作曲家潘德雷斯基的弦乐曲《广岛受难者挽歌》，是作曲家以1945年美国在日本广岛投下第一颗造成骇人听闻的历史惨剧为题材而写。在介绍这类作品前，就可以请学生在课前去找寻一些有关的历史资料，在欣赏音乐之前介绍，这样有利于学生更好地理解作品，同时对当时的历史事件也会有更深的了解与认识。这些做法，不仅可以提高学生对作品的理解程度，更可以在欣赏音乐的同时，提高学生对其它知识的认识与感受。

五、教师对教材的灵活运用

教材通过《音乐的欣赏》、《音乐的美》、《音乐与民族》、《音乐与时代》、《音乐的题材》这五大教学板块选择了古今中外的部分民族民间音乐、各个时期的一些代表作品，也包括了一些流行音乐等。
由于作品的时间跨度比较大，这就要求学生本身具有一定的音乐知识，了解一定的音乐作品。但是学生的水平参差不齐，这就需要教师在选择作品时，要注意作品的旋律性，要易记，要易懂，有些作品要能够让学生随着音乐进行表演，有时还要选择一些课本之外的作品，结合课本要求给学生欣赏，让学生接触更多的作品，扩大学生的欣赏角度。
比摘自：毕业论文前言www.618jyw.com
如，教材中的有些作品比较长，而在课堂中没有足够的时间让学生完整欣赏，或者是学生实际情况不允许如此操作，那么可以先让学生欣赏作品的片断或者是各个主题，然后鼓励学生课后欣赏完整的作品。
教师灵活掌握教材的目的，其一是让学生保持对课堂教学的兴趣，其二是激起一部分学生课后去了解音乐作品的兴趣，从而始终保持学生感受音乐的积极性。
另外在教学中还要注意将音乐知识讲解与乐曲欣赏相结合。没有一定的音乐知识，就不能很好地理解音乐所表现的内容，而孤立地讲授音乐知识，学生会觉得枯燥无味，不容易记。因此，在通过多媒体教学手段欣赏乐曲的同时应结合音乐知识的讲解，才能收到事半功倍的效果。
搞好高中音乐欣赏教学，任重而到远。作为一名音乐教育工作者必须努力探求，在教法上不断创新，为高中音乐欣赏教学开创新的局面。