琵琶反弹出新意

【摘要】
作文教学历来都是语文教学中的难点，无论是考场作文，还是平时作文，都会发现许多套做千篇一律的文章。大家都知道，与常理相悖的东西往往能够引人注意，“反弹瑟瑟”的飞天和“倒骑毛驴”的张果老之所以能够给人们留下深刻的印象，主要理由就在于他们的“反”和“倒”。这种与常理相悖的体现方式与逻辑上的逆向思维有相通之处，把这种逆向思维合理地运用在写作中，可以收到别出心裁、不落俗套的表达效果。本论文就是试图探讨“逆向思维”在作文教学与写作历程中的运用。
【关键词】
逆向思维 写作 别出心裁
无论是考场作文还是平时作文，最忌千人一面，老调雷同。由此，在作文教学中，正确运用逆向思维，既可以锻炼学生独立深思的能力，也可以拓宽作文写作领域，写出别具一格的、有自己独特个性的好文章来。
但是，有的学生因为缺乏对逆向思维正确的理解，写出的文章往往违背常理，甚至闹出令人啼笑皆非的笑话。如，有的学生写文章，提出愚公只知蛮干，不讲效率，而智叟却是个聪明的人，不仅自己不去干“不能损山一毛”的蠢事，还善意地劝阻愚公，是值得我们学习的榜样；还有的学生在谈到秦桧把岳飞害死在风波亭时，不去揭露批判秦桧的阴险和狡诈，反而把罪责归咎到岳飞身上，指出岳飞犯了“愚忠”的错误；更有甚者写了一篇《难道非得去死吗》的文章，指责屈原心眼太死，不讲做事对策，如果能随波逐流，然后再以内部瓦解政敌，那不既保存了自己，又更好地打击了敌人吗……
在这些同学的笔下，逆向思维好像是魔术师手里的方巾，可以随心所欲地变来变去。究其实质，这些学生不是在运用逆向思维，而是混淆和抹杀了认识的客观标准。此类现象说明，引导学生正确运用逆向思维为文，是当下作文教学求新求异历程中一个值得注意的不足。由此，在教学中正确地引导，熟练地运用逆向思维，就显得尤为重要。

一、让学生掌握逆向思维的客观标准

利用逆向思维并不是对任何一个观点、认识都可以采取逆向思维。能否采取逆向思维，有一个客观依据。就是看其原认为正确的观点、肯定性的认识中，有没有错误的地方；原认为错误的观点、否定性的认识中，有没有正确的地方。逆向思维不是不顾客观实际地持逆反心理，一律去鸡蛋里面挑骨头，抬死杠，对那些本来是对的，偏要说它错；对那些本来是错误的，偏要说它对。比如屈原之死，这是气节、忠贞的体现，没有错误之处。非要他在那种特定条件下的行动采取什么逆向思维，那就只能让屈原随波逐流、浑浑噩噩地了其一生。这种逆向思维不仅混淆了当时的是非观，而且也不符合屈原的个性特点。

二、让学生掌握逆向思维论述的依据

要让学生明白，思维是客观有着在人脑中的反映。一个观点的形成、确立并受到社会的认可，总有它的历史、认识等多方面理由。观点的正确与否，是和一定条件相联系的，是受一定的度的制约，离开了特定的时间和空间，转移了观察和浅析不足的特定角度，转变了事物的特殊的本质的规定性，真理和谬误就会向相反方向的进行转化。掌握了这个论述依据，我们就学会了具体不足具体浅析的策略，就会弄清传统的、普遍的、通常的观点和认识在哪里有不足，是全部有不足，还是部分有不足，以及不足的程度如何。只有这样，才能做到有的放矢，范围明确，程度适当，比如知足常乐，如果是指个人的物质生活需求、名利权位的要适可而止，不可贪得无厌，那当然是警世箴言。有个人扩大到家庭或群体，那当然也仍然适用。但如果把它扩大到全社会，那恐怕就不再适用了。因为社会全体成员一旦在物质生活上满足，那么这个社会就会停滞不前。所以知足常乐应该进行具体浅析。只有这样，我们对知足常乐的认识才会更全面、更深刻，因而也就更符合客观实际。

三、让学生摆脱习惯思维的束缚

掌握了逆向思维的客观标准，了解了逆向思维的论述依据，教师还要鼓励学生敢于运用逆向思维。逆向思维是以创造性为特点的，那么对于同一个不足的深思，要求学生有逆向思维，引导他们挣脱习惯思维的束缚。鉴于此，教师必须帮助学生建立转换角度意识，没有一定想象和联想能力，思维就谈不上逆向。作家陈建功谈写作时曾经说过这样的话：“换一个说法，换一个想法，换一个写法。”这里的说法是指语言的表达；想法试着确定文章的立意；写法是指构思技艺。表示同一个意思，别人都是这样说，我能不能避开，用另一种说法使之具有新鲜味呢？在立意上，大家都容易想到的观点主旨，我能不能不同路，另辟蹊径，拿出属于自己的独特见解来呢？在构思上有没有一般人未曾注意的方式呢？换一个角度深思，来达到革新目的，换一个角度，直到满意为止。在学生认识了习惯思维的局限性，初步确立了换角度意识后，有目的地设计一系列作文题，标出习惯思维的方向，然后由学生进行逆向思维练习。
只要我们能引导学生，既摆脱传统的束缚，又能正确运用逆向思维，就一定能写出新而不奇，异而不谬，出人意料又在意料之中的好文章来。把这种逆向思维合理地运用在写作中，可以收到别出心裁、不落俗套的表达效果。
【作者介绍】
沈群，江苏省泗洪中学教师。教学探讨方向：高中语文课堂教学。