有序“有我”有效

阅读教学是语文教学的重头戏,教师若要实现有效教学,须得有厚重的阅读素养,即能独立、个性化地解读课文。以此为基础,引领学生学习字、词、句、篇,指导阅读方法,培养阅读兴趣,让学生体验阅读给他们带来的聪明财富和人生享受,并为他们的未来人生奠基。教师提高个人阅读素养是一个巨大的工程,须针对教学内容建构阅读体系,在完成系列作品阅读的过程中实现“有我”介入的个性化解读,从而提高解读能力,探索阅读方法,终极为实施有效教学服务。【关键词】：有序阅读个性化解读有效教学
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8一、标题意义阐释8-10（一）有序8-9（二）“有我”9（三）有效9-10二、理论依据10-12（一）图式理论10（二）主体间性理论10（三）教学过程最优化理论10-12三、构建有序阅读、实现“有我”解读，有效提高教师综合素养12-21（一）提高教师专业素养12-13（二）构建教师文化人格13-14（三）提高教师审美素养14-16（四）提高教师创新能力16-18（五）促进教师更新观念，转变角色18-21四、构建有序阅读、实现“有我”解读，有效提高教师教学能力21-26（一）提高教师教学设计能力21-24（二）提高教师教材建设能力24-26五、“有我”解读的方法26-28（一）积累26（二）撰写评论文章26（三）撰写布满|英语教学论文|个性和灵性的教案26-27（四）建构自编补充教材27-28结语28-29参考文献29