任务型教学法在初中英语阅读中运用

本世纪初,我国英语教学引入了任务型教学法。国外诸多研究证实任务型教学法在培养学生学习兴趣、提高学生学习能力、促使学生综合素质全面发展等方面起到重要作用。然而,任务型教学法目前还未能在我国英语教学中广泛有效地被采用。如何把任务型教学理论同有效的课堂教学结合起来,从而提高教学效率,发展学生能力,提升学生素质,这一直是大家所关心和探讨的问题。全文共有六部分。其中第一章先容了阅读的理论基础、定义、传统的阅读模式,包括影响当前学生阅读的因素、教师的作用以及应对的方法。在第二部分中,作者先容了国内外任务型教学研究现状。第三章先容了任务型教学的理论基础、定义以及作为教学的特点、任务类型、任务设计的原则等。第四章是本文的重点,具体的论述了任务型阅读教学的具体实践。第五章也本文的重要组成部分,论述了任务型阅读教学的实验,其中包括师生的感受,实验的效果。第六章是本文的结语。任务型教学的远景|教学论文范文|是广阔的,随着它在中国语言教学领域的不断推广应用,符合中国语言教学实际的并能满足不同层次教学需要的任务型教学方法会应运而生。【关键词】：任务型教学法阅读能力阅读教学传统教学模式
【论文提纲】：中文摘要6-7英文摘要7-11绪言11-13第一章阅读的理论研究13-211.1阅读的定义与组成部分131.2阅读的心理语言学与社会语言学理论基础13-151.2.1阅读的心理语言学理论基础13-141.2.2阅读的社会语言学理论基础14-151.3阅读的特征15-161.4阅读的过程16-171.5传统的阅读的模式17-191.5.1自下而上模式171.5.2自上而下模式17-181.5.3交互作用模式18-191.6英语阅读课教学模式中存在的问题和不足19-211.6.1传统教学中影响阅读教学的因素分析191.6.2解决阅读教学问题的建议19-21第二章任务型教学理论文献综述及现状分析21-242.1国外任务型教学模式的研究与发展21-222.2国内任务型教学模式研究状况概述22-242.2.1任务型教学理论在我国的发展22-232.2.2我国中小学任务型教学实践成果23-24第三章任务型教学理论的研究24-403.1任务的定义24-253.2广义任务派和狭义任务派25-263.3任务型教学的理论基础26-303.3.1语言习得理论26-283.3.2心理语言学方面28-293.3.3建构主义理论29-303.4任务型语言教学的理念与原则30-313.5任务型课堂教学的原则313.6任务型语言教学的特点31-353.6.1教师的输入323.6.2教学技巧与学习方式32-333.6.3教师角色33-343.6.4学生角色343.6.5评价方式与内容34-353.7任务的类型与设计35-383.7.1任务的类型35-373.7.2任务的设计原则37-383.8任务型教学的教学过程38-40第四章任务型教学法在阅读教学中的运用40-464.1读前阶段40-414.1.1目的404.1.2任务的设计40-414.2读中阶段41-444.2.1目的41-424.2.2任务的设计42-444.3读后阶段44-464.3.1目的444.3.2任务的设计44-46第五章任务型阅读教学的实验46-545.1问题465.2实验对象465.3丈量|教学论文网|的手段465.4实验的过程46-475.5实验结果的分析与讨论47-515.5.1实验班和对照班考前和考后的成绩对比47-485.5.2问卷调查48-495.5.3访谈49-505.5.4数据分析结果50-515.6研究心得51-545.6.1任务型阅读教学的优点51-525.6.2实验结果的提示52-54第六章结论54-56参考文献56-58附录158-59附录259-60附录360-62附录462-68ACKNOWLEDGEMENTS68