细节,新课改应关注课堂教学细节

【摘要】课堂教学是由许多教学环节组成的。而每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。一节成功的课要求教师必须处理好教学中的若干细节。
【关键词】关注教学细节预设
【中图分类号】G622【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0017-01
实行新课程革新初中英语教学论文以后，教师们的教育理念发生了很大的变化，课堂教学逐渐由教师的教转变为学生的学，课堂气氛越来越活跃，教学效果也有了显著的改善。随着课改的不断深入，课堂教学以“学生为本”、“让学生在探究中学习”等新课程理念已深入人心。而教师对课堂教学细节的合理把握和适时调控是提升课堂教学有效性的关键所在。因而在教学中，我们要倡导以细节入手，激发、培养学生的兴趣，注重师生的有效交流，加强课堂调控。
如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，在课堂中对这些教学细节加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到课堂教学的每一个细节中，那么，我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。

一、精心预设课堂细节，提高课堂实效

在课堂教学中，为了完成相关教学任务，实现预定的目标，调动全体学生的积极性与主动性，突破重难点，我们一定得进行精心地教学设计。在进行教学设计时，我们往往很重视教学过程的设计，却忽略了对教学过程中一些细节部分的预设，这往往就会导致在课堂教学中难以取得良好的教学效果。教学设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教学思想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。因此,我们在设计的过程中：

1.应该对每一个细节进行认真的深思小学英语教学论文

如：学生的探究活动怎样进行？要选择哪些操作材料？教师应如何指导学生操作？我该提出哪些理由？面对我的理由，学生会有哪些尽可能出现的回答？对学生的这些回答，我应该怎样评价？对意想不到的情景，我会怎样处理等等。只有我们在备课中充分的注重对这些细节的深思小学英语教学论文，才能在课堂上面对一个个学生，用有备而至的行动，在每天的课堂里创造出一个个精彩纷呈的亮点。

2. 精心预设探究活动

实施新课程实验以来，教师认识到学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。在课堂教学中教师要有意识地加强和指导学生的探究活动。但是有的探究活动不是以学生已有的知识作为探究支点，太难则学生无以下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究的价值，不值得深思小学英语教学论文。探究活动要提高其实效性，我个人认为，首先要求教师必须明确探究活动要达成的目标。在具体探究活动中，教师对学生活动时间的掌控、活动空间的构成、活动环节的制约小学语文教学论文、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。其次，要浅析学生学习的现实起点。用学生的眼光来审视教学内容，想学生之所想，疑学生之所疑。对于探讨过程中实际遇到的难点，教师在预设过程中要尽可能多的做出多种考虑，主观上穷尽各种可能，才能在具体的探讨过程中发挥主导作用，达成教学目标。

二、及时捕捉课堂细节，生成别样精彩

课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，动态生成是它的重要特点。整个教学进程中，随时都有可能出现教师预料不到的情况和理由，这就需要教师具有一双敏锐“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。

1.师要善于发现和挖掘学生的“亮点”资源

如：在语文课上老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说： “ 李华同学性格开朗，在体育课上体现得很活泼。”老师点评道：“很好。” 学生乙站起来说：“河里的水很活泼。” 老师沉吟了一会儿，评点说：“说水‘活泼’不合适，这个造句不贴切。” 学生乙狐疑地坐下了。
关注人是新课程革新初中英语教学论文的核心理念“一切为了学生，为了一切学生”教师胸中要时刻装着学生，教学中做到心中有案，行中无案，寓有形的动态教学中。学生不仅是学习的主体，是课程目标实施的对象，而且是我们教学的资源，是课堂教学的共同创造者。课程资源的开发和利用应该以学生的学习为出发点和归宿。因此在教学过程中，教师要用心施教，充分挖掘和利用学生的亮点资源，随时捕捉推动初中语文教学论文课堂教学动态生成的切入点，有力推动初中语文教学论文学生积极主动、高效地学习，让学生真正成为课堂教学的有效资源，让课堂教学充满生机和活力。
2．教师要正确处理学生的“误点”
课堂教学是一个极其复杂而动态的过程，教师面对的是活生生的人，学生的思维进展、情感交流情况教师不可能完全预见到，课堂教学中往往会出现很多教师意想不到的内容，有时候这些内容是不够正确的，有时候甚至会出现比较尴尬的理由。很多时候，教师在课堂上往往会忽视这样的细节，一个劲地奔向自己教学的目标，而有时这种错误恰恰是一种很难求的教学资源，这就要求教师在教学中善于点拨、引导学生的偏差，巧妙地挖掘其中的“理由”资源，把它变成课堂中生成的很好的教学资源。如：学生有了错误，要给足学生深思小学英语教学论文的时间和空间，让学生自己去发现错误，纠正错误。教师则应把它作为教学的真正起点，要站在学生的角度，“顺应”他们的认知，掌握其错误思想运转小学数学教学论文的轨迹，摸清其错误源头，然后对“症”下药，找到解决理由的好办法。如此细节处理得当，不仅使学生在不断碰撞中产生新的火花，生成灵动课堂，而且能取得很好的教学效果。实际上，教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。

三、反思教学细节，进一步提高课堂教学效率

课堂教学是由无数个教学细节组成的。教学细节是教学理念的放大镜！细节决定成败！因而应该及时浅析和反思自己教学中的每一个细节。失败的细节能给人以启迪，成功的细节能给人以借鉴。在平常的教学中，我们一定要善于发现、记录并交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，共享教学智慧，让课堂教学效率进一步提高。
总之，细节虽小，但往往能折射出教师的教学理念，反映出教师的教学水平。课堂是由多个细节组成的，要提高课堂教学的有效性，生成精彩的课堂，还需要我们平时不断以新课程标准的理念出发，去充分关注每一个课堂细节。良好的教学细节是实施有效教学的重要前提。作为一线的教师，为了提高课堂教学的实效，我们必须不断实践，善于总结，要达到课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭技艺，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻炼。