学生,在语文教学中渗透心理健康教育写作策略

更新时间:2023-12-25 点赞:34568 浏览:158227 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:学生在成长过程中会遇到各种各样的心理困惑,导致产生一些心理理由。在语文教学中渗透心理健康教育势在必行,也容易取得成效。笔者利用语文教学,进行了有益的尝试。注意培养学生保持一颗童心和好奇心,培养学生的乐观精神,培养学生热爱生活、宁静淡泊的心态,提醒学生注意避开一些不良的情绪,关注生活中积极光明的一面,以而培养学生健康的心理。
关键词:语文教学渗透心理健康
作为一名语文教师,在长期的教学实践中,笔者认识到结合语文教学对学生进行心理健康教育的必要性和可行性。在实际工作中,笔者以以下几个方面进行了一些有益的尝试。

一、培养学生的童心和好奇心

《闲情记趣》体现的是一颗童心、一种童趣,让人读了之后感到生活中处处充满乐趣,只是缺少一颗童心去感知。居里夫人在她的《我的信念》一文中也认为:“一位以事科学探讨的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿,在大自然的景色中,好像迷醉于神话故事一般。”其实这种心理不应该只是停留在少年儿童时期,而应该贯穿于人的一生。老子的《道德经》就提倡人的心理应调整回归到孩童时代,像个婴儿,永葆一颗赤子之心。应该说这种心理状态对人的身心健康是有益的,对人观察事物,探讨学问,也大有裨益。作为一名成年人,笔者深知保持一颗童心和好奇心的重要,所以在跟学生接触的时候,总是自然而然地体现这种心态,给学生以有益的影响,同时也有意识地去培养学生这种心态,比如问学生:“你喜欢怎么玩儿?”“你有什么业余爱好?”“你最喜欢干的事情是什么?”并对学生的正当爱好及时地给予肯定。

二、培养学生的乐观精神,帮助学生超越现实,战胜自我

《白雪歌送武判官归京》一诗描写北方边地的奇寒,突出戍边将士的艰苦生活,但是作者的热情却体现得乐观豪迈。这种情怀洋溢在整篇的字里行间,尤其集中体现在“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这一脍炙人口千古传颂的名句之中。这种乐观是他内在修养的自然流露,是一种对自我的战胜和对现实的超越。有了这种乐观精神还怕什么艰难困苦呢?在教学这一环节的时候,笔者让学生设身处地进入情境体验作者的感受,同时联系学生眼前的生活,帮助学生用诗中表达的美好情感陶冶性情,提升人生的境界。为了让学生深入理解作者这种超越现实的能力,笔者引导学生联想到《陋室铭》中的“南阳诸葛庐,西蜀子云亭,孔子云,何陋之有”,联想到的诗句“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”。有一位学生还讲述了大文豪巴尔扎克的故事。说巴尔扎克在年轻的时候生活贫困,只能吃一点干面包充饥,但他很乐观,没有因此而烦恼和痛苦,每次吃饭的时候他便在他吃饭的盘子上写上面包、蛋糕、火腿、奶酪之类,然后在一种想象的欢乐中狼吞虎咽。这种超越现实的乐观保证了他的精力和创作。

三、培养学生热爱生活、宁静淡泊的心态

古人对生活的热爱和细心观察,以及淡泊、宁静、闲适的心态,在他们的诗文中得到艺术的体现。陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”、“晨兴理荒秽,带月荷锄归”;欧阳修“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”;王维“行到水穷处,坐看云起时”,“独坐幽篁里,弹琴复长啸”;韩愈“草色遥看近却无”;刘禹锡“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”;孟浩然“开轩面场圃,把酒话桑麻”;常建“山光悦鸟性,潭影空人心”等等。语文教师在教学过程中适当点拨,让学生在受到艺术熏陶的同时,也明白哪种心境有益于身心健康,以而不自觉地去学习和效仿,使自己的生活也过得富有诗情画意。

四、提醒学生注意避开一些不良的情绪

冰心的《纸船》这首诗写的是冰心本人在1923年8月,以上海启程赴美留学,在漫长的路程中,面对茫茫大海所产生的孤独和对母亲的思念。诗的艺术特点以及所体现的感情当然是为人所称道的,值得我们引导学生很好地学习。其中体现的心态,由于受当时时代的影响,也是可以理解的。但是作为学生却不可以效仿,老师应该提醒学生注意避开。朱自清先生的《背影》表达的感情真挚而深沉,读来令人感动,表达的情绪也有时代的色彩。作为教师,应该告诉学生学会坚强,学会面对现实,接受现实。陈子昂深感人生有限,壮志难酬,在《登幽州台歌》中体现出“前不见古人,后不见来者”的孤独,在教育学生注意避开这种情绪产生的同时,还要去教育学生学会适应生活,融入社会。也要提醒学生避开李白“乱我心者,今日之事多烦忧”、“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,李煜“剪不断,理还乱”的不良情绪。

五、引导学生注意观察和深思小学英语教学论文生活中积极光明的一面

一次作文,要求学生写的题目是“成长中的(乐趣或烦恼)”,有的学生写的是烦恼,有的写的是乐趣。很显然,学生感受生活的心态和思维方式是不一样的。写乐趣的学生即使遇到挫折和打击,也会以苦为乐,感到苦中有乐,体现出一种积极向上的乐观心态,有一种敢于面对现实、笑对人生、不怕失败的精神。应该说这种心理素质是过硬的,能经得住生活的风吹雨打。相反,写烦恼的人就不一样了,他们感受比较多的是生活中阴暗的一面,主观夸大了消极的情绪体验。他们仿佛感到是生活在跟自己作对,就是想不到是他们自己错了。这样两种生活态度会给学生的人生造成巨大的差别,正所谓“差之毫厘,失之千里。”所以,语文教师讲评作文,不但要讲评文法、修辞,也要讲评学生作文中流露出的心态,让学生学会乐观向上,正确地感受生活,认识自己。
一个人在成长的过程当中会遇到挫折、打击,经历一些艰难困苦,如果他心态积极、乐观、健康向上,能坦然地面对,甚至愉快地接受,及时调整自己的情绪,就会减少不良情绪对自己的伤害。《心理健康学》指出:我们在前进的道路上会遇到敌人,但是最大的敌人恰恰是我们自己,要防止“病以脑入”。所以语文教师在语文教学中渗透对学生的心理健康教育,培养学生良好的心理素质,保障学生身心健康,也是在“教书”的同时进行“育人”的一项不可逃避的任务。
参考文献:
梁宁建.当代认知心理学[M].上海教育出版社,2003.
[美]安东尼·罗宾著.潜能成功学[M].北京:经济日报出版社,2002.
[3]洪昭光著.登上健康快车[M].北京出版社,2002.
[4]唐涵著.心理[M].北京:中国人口出版社,1997.
(高义志山东省胶州市第十九中学266329)


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