学生,土木工程班上课学习情况调查与探讨

摘要：本论文采用常规检查和问卷调查等探讨策略教学论文，以重庆某高校土木工程专业毕业班为例，对毕业班学习情况进行了调查，结果表明，在即将毕业的这个特殊阶段，大学生心理活动复杂，缺乏论述学习的主动意识，论述学习目的不明确，兴趣不高，但工程实践方面的要求有所增强，同时对未来充满渴望和迷茫感。以人本主义理念为出发点，结合土木工程专业的特点，有针对性地对这个特殊群体教育提出了改善措施。
关键词：土木工程专业；毕业班；出勤；学习；人本主义
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0130-02
作为大学生中的学长，毕业班学生会成为其他低年级学生学习的榜样，他们的学习行为在一定程度上会起到带头作用，因此，对于毕业班这个特殊群体的学习情况应给予高度关注。作者在多年教学过程中发现，毕业班学生出勤率远低于其他年级学生，有时毕业班学生出勤率甚至会低至20%左右；另外，在与不同专业教师的教学工作交流过程中，其他老师也反映有类似情况出现。为了了解毕业班学生的学习情况以及他们对学习的期望和想法，作者采用问卷调查和常规检查等方式，对重庆交通大学土木工程专业毕业班学生的学习情况进行了调查、浅析和探讨，希望能了解毕业班学生出勤率低的理由，并有针对性地提出提高学生学习兴趣的对策，为改善高校毕业班的教育教学工作，提高毕业生的就业质量提供参考。

一、调查对象和探讨策略教学论文

1.调查对象。探讨对象为重庆交通大学土木工程专业07级桥梁班5个和07级道路班5个，学生共计352人，其中男生325人，女生27人，考研人数42人。
2.探讨策略教学论文。本次调查以常规检查和问卷调查的形式进行。①常规检查。上课时通过点名的策略教学论文，检查学生的出勤情况。②问卷形式。针对土木工程专业毕业生学习特点自行设计问卷，调查问卷发出352份，回收有效问卷336份，回收有效问卷率为9

5.45%。

二、调查结果浅析

1.常规检查情况浅析。根据上课检查和抽查，能到教室和图书馆等场所学习的学生只有一半左右，其中到教室学习的学生平均为42.2%，到图书馆学习的学生为8.01%，其余学生绝大部分在宿舍睡觉或玩，剩余小部分学生外出或在校园内。调查结果表明，只有小半数的学生能坚持学习，但到教室上课的学生并不是全部认真听讲，有小部分学生学习状态并不理想，体现形式多为说话、睡觉或看其他书籍，学习效率不高；到图书馆学习的学生都是报考探讨生的同学，他们想找一个安静的环境复习考研内容，选择了逃课学习的方式。
2.问卷调查浅析。①学生上课学习状态和学习态度。根据调查表1显示，只有12%的学生认为自己在上课期间能够认真听老师讲课；29%的学生认为自己在课堂上学习状态比较好；26%的学生认为自己在上课时学习精力比较差，注意力不能很好地集中在学习上，其中5%是考研学生；其余33%学生认为自己根本无法集中精力听老师讲课，其中25%为考研学生。
调查表2显示：学习态度积极和消极的学生占多数，其中能积极主动到教室上课学习的学生有30%，由于上课点名被迫到教室或根本不到教室学习的学生上课学习态度消极，他们所占比例为39%。近几年，因为就业压力增大以及部分学生对工作有着较高期望，考研学生人数增加，而这部分学生的学习目的非常明确——考研，而考研内容以外的课程他们基本上就不屑一顾，因此上课时学习态度消极，而他们的学习体现也会带动一些平时学习态度不太积极的学生，以而致使学习被动、态度消极的学生人数比较多。另外，学习态度比较积极和比较消极的学生比例分别为18%和13%。以调查结果上看，大部分毕业生对课堂教学不能积极主动去学习。浅析理由不难发现，大多数毕业生认为将来自己以事的工作为土木工程的施工，课堂论述知识实用性不强，因此学习兴趣不高，学习态度消极。该结果也在一定程度上显示，教师在课堂上的教学方式没有引起学生的重视，学生对课堂教学内容不感兴趣。由此可见，对于毕业生的教学培养，激发学生主动学习的积极性是一项重要的教学任务。
②上课出勤情况。40%的学生上课出勤情况良好，不有着迟到和早退现象，56%的学生出勤一般，在上课时因为生病、晚起、上课枯燥或其他事情有着迟到、早退现象，剩余4%的学生由于找工作、贪玩、上网等理由经常缺勤不上课。其他年级学生的上课出勤率一般都在80%以上，而此次调查结果表明，毕业班学生上课出勤率还不到其他年级的一半，显著低于其他年级。在大学四年级这个特殊转折期间，学生由于面对家庭期待和社会选择等多重压力，容易在思想上、心理上产生波动，陷入迷惘和困惑，以而对学习产生消极或是抵触心理。
③教学策略教学论文和教学内容评价。通过调查表4可看出，大部分学习认为教师使用的教学策略教学论文和手段能激发学习的积极性，但有61%的学习认为教学内容不太丰富实用。显然大多数学生对现有的教学内容反映比较强烈。木工程专业是一个实践性、运用性很强的专业，学生对未来充满了渴望，他们很想了解和掌握更多的工程知识，因此，老师按照课本教授的抽象论述知识，不能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
④心理理由浅析。土木工程毕业班就业形势比较好，90%以上的同学在大四上半年就已签订了就业协议，虽然就业对学生的影响程度较小，但是表6中的调查结果表明，心理状态良好的学生只有14%，人数非常少，而绝大部分毕业存活在迷惘心理，既有着对未来工作的美好渴望，又有着对将来生活和工作的未知和茫然。在这转折时期，学生心理有着的这些理由使得他们学习注意力分散，判断力下降，心浮气躁。因此，学校应加强毕业生心理健康教育。

三、教学倡议和管理措施

针对毕业班学生学习状态较差的理由，本文结合土木工程专业特点，以教学内容、管理制度、思想教育等方面提出了应对措施。
1.革新教学内容。毕业生对学习不感兴趣在一定程度上是因为教学内容枯燥，因此，教师应根据自己所讲课程内容，结合工程实际运用对教学内容进行革新，通过工程实例、工程实践，浅析论述知识的运用。这样既能让学生了解课程知识要点，又可以以心里上满足学生对专业工程的进一步认识需求。另外，毕业班学生心理活动复杂，思想沉重，教师上课时应结合学生特殊时期的心情，变化课堂内容授课方式，教学内容不要太单

一、太枯燥，让学生在轻松愉快的环境下接受学习内容。

2.优化课程配置。为了使教学制度落实到实处，可对现行课程系统予以优化，设置符合毕业班学生客观情况和实际需要的课程。土木工程专业实用性强，因此，以人本主义出发，结合土木工程特点，在大四阶段，可设置施工、管理、设计和工程经济等方面的选修课，学生可根据将来自己工作的特点和自己需求，进行选择，使得能够和需要参加授课活动的学生愿意走进课堂，这样，学生在老师正确引导下能较快了解和熟悉将来的工作环境和工作性质，缩短融入社会的时间。另外，学校可以将毕业班开设的专业必修课程调整到前一学期，使毕业生在求职、复习考研等方面与课堂教学活动不有着时间冲突，消除导致学生难以出勤的客观因素。
3.完善教学管理制度。以维护教学秩序的角度而言，教学管理制度对学生均具有约束作用。学校组建教学质量督导组，教师上课要坚持点名制度，同时学校成立学风检查组，随机抽查学生上课出勤情况，对严重违纪者给予处分。通过加强教学管理，提高学生的出勤情况。
4.加强学生心理辅导和健康教育。毕业班学生上课情况差的主要理由之一是毕业生自身心理有着理由，他们处于人生重大转折时期，心理健康调节意识较弱。为了更好地让毕业班学生学习，应加强学生的心理辅导和健康教育。学校可通过积极创造条件，针对毕业生的心态，开展相关的心理健康测评，及时了解学生动态，有针对性地开展教育活动，开展普及专门性的心理健康讲座或训练等策略教学论文为毕业班学生拥有健康的心理、坚韧的意志、正确的人生观奠定基础。
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作者介绍：张卓（1976-），女，博士，副教授，主要以事道路工程教学科研工作。