教师,谈多媒体在政治课教学中恰当运用

现代信息技术的进展,使多媒体教学手段在政治学科教学中得到广泛运用，给课堂注入了生机和活力。我作为一名高中政治教师，也是多媒体教学的积极参与者，对多媒体优于传统教学手段的诸多优势感同身受。但在实践中益深刻地认识到，要真正使多媒体在教学中发挥其应有的功效，科学的态度、恰当地运用至关重要。

一、多媒体辅助思想政治课教学过程中有着的理由

1．课件制作过分追求形式，华而不实，内容超量，违背“目的性”教学原则。我曾见过这样的情形，制作者唯恐课件缺乏动感，将每一张电子幻灯片或每一段文本、图片都设置成不同的播放方式，并辅之以不同的声音特效，整堂课自始至终喧嚣热闹。结果呢？弄得学生眼花缭乱，头晕脑胀。这样频繁地不恰当地刺激学生的感官，很容易导致学生注意力分散，兴趣点转移。有的教师在制作课件时，惟恐内容单薄，将与教学有关的所有内容，全部纳入课件，而授课时受时间限制，只得加快传递速度，本应板书留有深思小学英语教学论文的重要内容，都由电脑显示。有的教师一堂课教学容量相当于传统教学两三节课的容量，频率又如此之快，怎能不抑制思维？这与当前的教学革新初中英语教学论文是背道而驰的。
2．课堂教学盲目依赖课件，思维异步，忽略“教”与“学”的互动，教师主导作用弱化。教师是教学的主导。为教学而准备的课件，必须能很好地体现教师的主导地位，成为教师当好导演的有力工具。因此，使用什么样的课件，如何使用，都应由教师根据课堂需要灵活制约小学语文教学论文。但在实际教学中，有的教师盲目地依赖课件，充当了课件的放映员，甚至被课件牵着鼻子走。以典型精当的视频材料作例证，确实有助于将抽象的政治论述形象化，帮助学生理解消化论述观点。但这个过程不是自发实现的，必须与教师适时的启发诱导、精辟的浅析讲解及学生积极的深思小学英语教学论文领悟相结合，这样才能达到举重若轻化难为易的效果。但有的教师在教学中被课件所支配，形成了思维定势，当实际教学过程与教师设想不一致，或者当学生所提理由与课件设计思路不相吻合时，教师措手不及，显得手忙脚乱、力不以心，主导变成了被动。
3．“人灌”变“电灌”，学生主体地位严重缺失。“学生的头脑不是用来装知识的容器，而是等待点燃的火把。”教师要做的就是播撒火种，让智慧的火把熊熊燃烧，这早已是广大教育工作者的共识。然而，在现代教学手段的掩盖下，过去那种“满堂灌”、“填鸭式”教学在一些课堂上又重新上演。有的教师利用多媒体容量大的特点，将大量的信息一古脑倒给学生，不给学生深思小学英语教学论文回味的机会；或者将演示屏当作活动黑板，充斥大量板书，学生两眼死盯着屏幕，全神贯注做笔记。没有交流没有互动，教师机械地播放课件，学生被动地接受知识，“新瓶装旧酒”，“人灌”变“电灌”，学生的主体地位严重缺失。
4．忽视传统教育手段，无板书无重点。在教学实践中，有些教师过分夸大多媒体的效果，把多媒体辅助政治教学上成技术操作演示课，以一个极端走向另一个极端，摒弃作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔。政治教学文字性强，板书可能比较浪费时间，于是教师在课前把应该板书的内容，全部输入电脑里，课堂上随着讲述内容而显示过去，不给学生留出深思小学英语教学论文和笔记的时间，这样做看似节省时间，却不利于学生消化、吸收。事实上，黑板加粉笔可以随写随看，重现力强，有利于较好地制约小学语文教学论文课堂节奏，有利于制约小学语文教学论文学生的注意力，也可以做出灵活地删减，有利于发挥教师教学过程中突然而致的“灵感”。

二、提高多媒体辅助思想政治课教学实效的倡议

1．树立先进的教育理念，处理好教育理念与教学手段的联系。作为新时代的教师，应始终关注教学教改的前沿动态，不断学习并及时更新教育观念，而把现代多媒体教学手段仅仅看作是贯彻先进教育理念、服务于学生全面进展的工具，在使用多媒体的过程中，以充分发挥学生主体作用，培养学生综合素质、创造性思维及终身学习能力为目标。因此，恰当运用多媒体必须以先进的教育理念为指导，处理好教育理念与教学手段的联系。
2．以内容定形式，处理好内容与形式的联系。以恰当的形式体现内容，可以使内容更生动更有活力。为了使抽象枯燥的论述变得生动直观、深入浅出，课件设计及制作应具有一定的艺术性，能给人以愉悦和美感，这是毫无疑问的。但形式归根到底是由内容决定的，必须服以于内容的需要。因此，采取什么样的形式，必须根据教学的需要以实际出发，做到内容与形式的和谐统一。
3．多媒体辅助思想政治教学，要恰当发挥教师的主导作用。教师仍然是基础知识的传授者。多媒体辅助教学是以一定的基础知识为背景的，教师的作用就体现在以一定的方式讲解浅析或者引导学生把握教材的基本观点。教师是多媒体教学的设计者，无论是教学课件的设计，还是搜集与教学有关的互联网网站，以及教学需要解决的理由、切入的角度等等，都要精心，要切合教材内容的需要，要切合学生的实际。
4．多媒体辅助思想政治教学，要营造宽松和谐的课堂环境，加强师生间、学生间的交流。良好的课堂环境有助于师生合理地利用课堂活动时间，提高课堂的有效性。教师在课堂中设计理由情景时，应注意所设计的理由应该能与学生达成有效的课堂交流与沟通。
（作者单位：河南省中牟县第二高级中学）