幼儿,幼儿线描画活动中创造力培养

【内容摘要】：线描画是最古老、最原始的绘画方式，是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式。线描画活动不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以达到培养幼儿观察力、体现力、创造力等审美素质的全面提高。
【关键词】线描画创造力培养
线描，是一种用最简洁的线条、最直接的体现形象的绘画手段，在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来体现的。而且线描使用工具简单，画起来更方便，它对具体物象既能作概括处理，也可以进行细致刻画；既能进行造型训练，又可作创造体现传达感情。
苏霍姆林斯基说："儿童的智慧，在他的手指尖上。"这句话充分说明，在美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。对于语言能力进展还不十分改善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的体现形式。我们幼儿教师应坚持对幼儿绘画与创造的实践探讨以幼儿为中心，让幼儿展开想象的翅膀，用心灵去绘画，使他们的创造潜能得到发挥。线描画是孩子们较喜欢的活动也是进展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用线描画活动培养幼儿的创造力呢？

一、创设一定情境，让幼儿体现自我，启迪创造意识

保罗?克里曾说过："一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一种体现力，以及它自己的个性特点。"线条的体现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。我们要鼓励幼儿用不同的线条形式大胆文学论文的表达自己的情感、理解和想象，肯定和接纳他们的独特审美能力和体现方式，尊重他们，鼓励他们，分享他们的快乐。幼儿的年龄较小生活经验不够丰富，教师要创设一定的情境，让幼儿自主的学习和自由的想象，大胆描绘出自己内心的世界，或自己看到的一切美景，启迪幼儿创造意识。
例如：老师可以让幼儿用画笔画出自己一天的心情，有的小朋友今天过得很开心，他也许会画一个笑脸，用跳跃的、流畅的颜色鲜明的线条来表达，有的小朋友了他今天过的不开心，他就会把线条画的粗粗的，黑黑的，体现自己一天的心情。有的小朋友把一天中发生的事情画出来，小朋友之间发生的趣事、自己玩的时候发现的趣事；有的小朋友把在幼儿园内的生活画出来，以来幼儿园到吃午饭，以课间活动到离开幼儿园等等，每个小朋友都有自己不同的想法，大胆而富有想象力，老师通过这样情境创设，让幼儿用手中的画笔描绘出有情感又有趣的画面。

二、选择主题内容，让幼儿想象飞起来，启发幼儿的创造思维

一幅成功的线描作品离不开主题的选择。所以在组织安排画面时我总是围绕主题进行构思，启发幼儿的创造思维。
1、通过说画构思主题。如果在作画前幼儿能说说自己想画什么，怎么画，不但能培养幼儿的有意作画意识，还能提高大胆构图的能力。如画"未来的汽车"我让幼儿深思：你设计的未来汽车和别人有什么不一样？有什么特别的功用？......幼儿在讨论中获得了绘画的和体现内容，主动的投入到绘画过程中，于是一幅幅充满想像的"汽车作品"呈现在我的面前。有城市环保车，吸进去的是垃圾，吐出来的却是充满香味的鲜花；有多功能房车，能自动吸收太阳能，节省能源；有自动售货车，上面装满了各种物品......说画让幼儿插上了想象的翅膀，使线描作品充满了童趣。
2、在欣赏后创作主题。如创作《有趣的海底世界》，我运用多媒体让孩子们欣赏各种漂亮、奇特的海洋生物，使他们感悟到海底世界有着许多有趣好看的海洋生物，以而在生物的种类、外形、动态和花纹造型化无穷，各具特点。如孙雨瞳重点刻画了一条圆圆胖胖的鱼，硕大的身体正中加上了一朵朵漂亮的雪花图案，周围用弯曲的波浪线来点缀,头部、尾部和鱼鳍则运用细细的短线装饰，体现出简洁的美感。而林思远的鱼则有些怪：大大的牙齿，突出的眼睛，上面还架着一副眼镜，他说这是一条得了近视的鱼。这些造型各异的艺术形象体现了孩子独特的观察角度和对主题的独特理解，使作品更富有个性美。
3、用命题画提升主题。生活是艺术体现的对象，在我们周围有着许多幼儿感兴趣的事物。我有意识地选择身边的题材，利用规定的题目，启发幼儿搜索平时的经验积累来组织主题。如画星星，我启发孩子抓住"奇特、神奇"来设计自己喜欢又与众不同的星星。结果有的设计了小精灵星星，陪伴每个孩子上学，减少妈妈的负担；有的设计了幸运之星，只要有困难时，求救于它，它马上会帮你解决；有的设计了地球守护之星，日夜守卫着地球，防止外星人的侵略......一颗颗星星凝聚着孩子们对生活的美好祝愿和丰富的情感。

三、充分肯定作品，让幼儿体验革新乐趣，培养革新能力

作品评价是幼儿提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，当然更是他们体验革新乐趣的过程，老师应充分肯定幼儿的作品，我通过采用幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式，对完成质量好、符合要求的作品给予表扬，并引导幼儿谈一谈自己在绘画过程中的经验；尤其是对那些有新意的作品，给予大力的鼓励和表彰，运用语言的惊人力量，选择有作用、积极、正面的语言，如"你画的线条真美"、"你的画面真好看"、"你的画真干净"等，以而推动幼儿树立"我也能创造"的信念，充分调动幼儿的各种内因，激发他们的创造动机，形成强烈的革新意识，使幼儿的革新意识得到激发，革新能力得到进一步的培养，以中体验到成功的欢乐，逐渐树立革新的信心，并能主动地进行创造性劳动，培养革新能力。
幼儿线描画是幼儿情趣，思想，内在潜能的自由体现方式之一，也是幼儿思维活动的一种真实记载,，是他们想象力，创造力，写实能力的结晶。在幼儿线描画的培养过程中，教师运用恰当的对策不仅能让幼儿塑造好形象，传达自己的情感，而且还培养了幼儿的自信、观察力、体现力和创造力，它象一个自由体现的王国，不被客观约束，可以让孩子自由发挥想象力，灵活地创造对象。
参考文献
徐晔．《线描画》上海
袁振国．《教育新理念》
[3]吴进国．《创造性学习与创造性思维》