基于新课程“讨论式教学法”

在新课程的背景下，作为置身于普通教育和职业教育之间的特殊教育——艺术学校的教育——其重专业轻文化的性向已越来越显现出它的弊端，也越来越背离应试教育向素质教育转变的教育改革的大方向。打破这种教育教学的僵局已是大势所趋，而其中教学方式的变革更应成为当下教学改革的重点——如何才能有效地打破这种僵局，激发学生学习自主性、学习的积极性，全面提升学生的人文素养?讨论式教学法作为一种主导教学法应用于艺校语文教学中，是一种必要和可行的选择。讨论式教学法就是以讨论为主，穿插讲解法、提问法、自读法等的一种以学生合作学习方式为主要形态，夸大|教学论文网|老师“学习指导”的教学方法。它的最主要的教学优长主要在于特别夸大|教学论文网|学生的主体地位即注重学生的学习能动性、独立性和创造性，注重学生学习过程中的学习情感，注重学生介入与文本的直接对话，并且注重教师突显自己的主导地位；讨论式教学法最为显性的效果就是提高课堂效率，而它的深层效应是优化艺校学生的学习力。为了证实讨论式教学的实际作用，笔者进行了为期一年的教学实验性探究，实在验结果表明：讨论式教学法作为艺术学校语文教学的一种主导教学法，不仅对于促进语文教学有明显的作用，还有助于教师加速专业发展，提升角色转变的价值，实现语文多元化；有助于激发学生学习的，树立学习语文的信心；有助于建立新的课程生态环境，构建新的课程文化。【关键词】：艺术学校讨论式教学法主导
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-10引言10一、问题的提出10-12(一)教学方法的重要性10-11(二)我国新课程下教学方法的改革和创新11-12(三)本研究对语文教学方法的反审和再探12二、“讨论式教学法”在艺校语文新课程实施中的理论依据12-21(一)新课程下讨论式教学法的内涵与特征12-161、定义12-132、特点13-143、讨论式教学法的绩效性14-16(二)新课程下实施讨论式教学法的理论依据16-211、教育学维度16-172、心理学维度17-203、教学论维度20-214、语文学科教学论维度21三、关于艺术学校语文课程21-24(一)艺术学校学生的特征21-23(二)艺术学校语文课程的内容和基本特点23(三)艺术学校语文课程的性质和任务23-24四、讨论式教学法的操纵24-33(一)必要性和可行性24-271、必要性24-252、可行性25-27(二)讨论式教学法的操纵要素27-331、准备阶段要素27-30(1)老师的准备27-29(2)学生的准备29-302、过程进行要素30-32(1)座位安排30(2)话题引出方式30-31(3)切入主题31(4)核心要素:问、观、听、回31-323、结束要素32-33(1)总结32-33(2)反馈33五、艺术学校语文课堂教学实施开展讨论式教学法的绩效33-42(一)改变学生学习态度，提高有效教学33-34(二)提高学生语言表达能力，加强与他人的交流34-36(三)培养学生良好思想品质，促进人格的完善发展36-38(四)促进学生社会性发展，形成良好的社会观念38-40(五)加速教师专业发展，提升角色转变的价值40-42六、艺术学校语文教学中运用讨论式教学法的案例42-52(一)语文课堂教学案例实录与评析42-49(二)艺术学校语文教学运用讨论式教学法举隅49-52七、结语与反思52-56(一)应留意的问题52-53(二)课堂讨论式教学法运用的原则53-55(三)存在的问题55(四)后续研究与实践展望55-56附:关于讨论式教学法的调查问卷56-59参考文献59-61注释61-62后记62