教师,校本培训对教师成长实效性相关

著名教育心理学家皮亚杰曾说:“有关教育教学的理由中，理由和师资培训理由有联系的，得不到数量的合格的教师，任何最使人钦佩的教育革新初中英语教学论文必定在实践中失败。”，建设一支优秀的教师队伍是学校进展的根本。校本培训是信息提高教师业务能力的渠道，是素质教育的工程，是贯彻新课程革新初中英语教学论文的应然要求。在学校几乎流于形式，发挥其应有的功效。为在求真务实的氛围中将校本培训落到实处，使之对教师的专业成长有实效，这里谈谈个人的一些认识和感受。

一、提高认识，明确校本培训对提高教师专业成长的重要量

学校的校本培训对教师的专业成长效果不佳，可能的借口无非是：领导不，教师思想上没认识，学校组织跟不上，制度不，考核方式走过场。
校本培训受诸多因素的制约，如，学校条件、学科骨干教师、学校经费、必要的制度等，常说，办法总比理由多。的确，有些事情就怕想不到，不怕做不到。校本培训对教师专业成长有实效，“关”———思想上就要有认识。
要提高学校班子成员的认识。学校领导班子应当认识到校本培训是强校、提升学校品位的组成，是提高学校凝聚力的举措，是建设一支高素质的教师队伍的动力之本，活力之源。，要形成共识，加强组织领导，强化必要的督查，更要积极参与，率先垂范。是校长要自视学校在管理、教学、科研、安全、艺术、体育和教师在职业道德、敬业精神、对学生的人文关怀等的，以校本培训为抓手，以学校“自我改造”的角度出发，以校本培训也资金、时间、精力考虑，就会劳民伤财危及党和政府，要自觉遵循规律，选准突破口，以点带面，促成学校各项工作良性进展。
要提高教研组长、骨干教师的意识。教研组长、骨干教师是学校教学、科研工作的中枢神经，的“领跑”、运行架设起学校教研工作的整体框架，提高的意识于更大地发挥校本培训对教师专业成长的作用。
要提高其他任课教师的认识。“活到老，学到老”是每个人在这日新月异的信息、知识爆炸都应具有的必要认识，“传道、授业、解惑”的教师，不论是青年教师还是中年教师抑或是老年教师都应有认识，，学校领导要经常灌输认识，让教师牢固树立终身学习意识，顺应学习型社会的要求，仅是的“落伍”，可能造成整个一代人的“落伍”。

二、校本培训推动初中语文教学论文教师专业成长应有的原则

校本培训是“基于学校，在学校中，为了学校”的培训，它与教师进修学校的培训、教师在职培训和骨干教师培训不同，它要贯彻原则：

1.长远与近期相的原则

校本培训要将教师教书育人所应具有的理想与学校近期要、改善的与教师专业成长有密切联系的相，把培训工作的前瞻性和实用性相，统筹规划，既不揠苗助长也不漫无目的。这样，明确、有的放矢、循序渐进，才不至于脚踏西瓜皮———滑到哪里算哪里。

2.全员与培养相的原则

要对培训的内容梳理，统筹青年教师成长计划、骨干教师培训计划和专家型教师的培养计划，在知识、能力和素质都掌握和提高的情况下，那些“苗子”“尖子”“领军人物”，使校本培训有声有色地。

3.论述与实践相的原则

教师的专业论述、专业素质是决定教育教学质量的性因素，但校本培训以教师“论述上讲心中有数”就算了事，的论述是用来指导实践的，“实践上干游刃有余”才是的实效、奏效。

4.思想品德与教学能力双提高的原则

思想品德职业道德是教师专业成长的、指针。教师培养的应有“四有”，那么培养者本身也应有“四有”，，教师的知识是用于教学的，，校本培训“单打一”，要有思想品德与教学能力的“双赢”才是最佳的选择。

5.协商与统一相的原则

教师专业进展最的途径是教师的自主进展。对于培训的内容、方式、时间尊重教师，信任教师，讨论，数培训教师的同意，这样才会调动的积极性、性，内容不切实际，方式简单划一，时间过多占用，就会教师的反感，即使想学，也会的时间去消化、深化、细化所学到的知识，很可能就会使培训流于形式。

三、校本培训提高教师专业成长的实践措施

1.具有可操作性的制度

规范的制度是提高校本培训实效性的保障。制度运作系统政策制度、操作制度、追踪制度和评价制度都应细化。如，教研组集体学习日制度、“中心发言人”制度、外出学习汇报制度、案例浅析制度、教育科研奖励制度等泛泛列举，而要细化其流程，做到“金玉在其外，实用、价值也一览无遗在”。

2.实行“请进来”“走出去”并举的提升战略

校本培训要加强与周边兄弟学校的协作联系，实行“外引内联”、内外互动的战略。输血、造血并举，做到虚心学习、取长补短才能不断为学校的各项工作注入新的血液，转变初中数学教学论文教师教学观念滞后不想变，知识陈旧不想学，教学技能低而不想改善的旧认识。

3.构建教学、科研的联动机制

教学质量是一所学校的生命，是教师专业化进展的出发点和落脚点。实践中如何提高教学质量，每个人都有不同的认识。校本培训统筹考虑教师的日常教学和教育科研，将教研活动与教师的专业化进展紧密，日常教学，理由，“闪光点”，苗子，“闪光点”在公开课教学、说课评课比赛、课件制作、教育科研、学科竞赛等逐渐提高；是教研活动，让教师就一节课的、难点、考点、混淆的知识点、误区点发表，再上升为论述；抑或是把科研中的，再教学来检验，“教学———教研”的双向循环，密切教育探讨与教学实践的联系，能为教师的专业进展发挥其最大化、最核心的功用。

4.促成专注、互助的进展氛围

“学校是一家，进展靠大家”。学校领导要“盘活”现有人力资源，制造奋进的校园环境。一要多为骨干教师“压担子、搭台子”，多帮“创牌子、摘帽子”，力争在全国、省级课题的探讨或市、县级课题探讨最差也应在校级课题探讨中有成绩，以发挥的“传、帮、带”和“以点带面”的辐射和带动作用，另一要形成你强我追，你弱我帮的良好风气，让每个教师都以羡慕到仿效，进而自主鞭策、进取，“同伴的引领、互助”对推动初中语文教学论文教师的专业进展有作用。

5.创设学习锻炼的成长平台

俗话说“台上一分钟，台下十年功”。要提高教师的专业能力，要为创设锻炼的舞台。为教师搭建学习的平台、比武的平台、探讨的平台实际搭建了推动初中语文教学论文教师专业成长的平台。网络是信息社会教师专业进展的便捷通道，群发起专题讨论，微博跟帖发表，于形成学术共识，活跃学术氛围；教师集体评课、教学比武，于提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力；不断更新图书馆书目，图书阅览室形成互相学习、互相切磋的氛围，以而使教师把教学理念内化为个性认识，外化为教学。

6.灵活、人性化的评价方式

培训的实效很大上取决于教师的自觉和积极的进取精神。除了培训内容、方式和时间为教师着想外，考核评价方式也应采取人性化的方式，一考完事的评价方式，实行开卷考试、写学习心得、写教研论文、课堂教学实效、学生对教师的认可度等的多元评价方式，将刚性管理变成柔性、促动。
校本培训的是教师，教师的任务是教书育人，培训活动贯彻“以师为本”，才能对教师的专业成长收获，才能学校的内涵式进展、跨越式进展。
（作者单位：广东龙川县老隆中学）