学生,语文课堂教学评价与反思写作

一、课堂教学设计的评价

1. 教学目标设计的评价。预设什么，怎样预设，首先得弄明白为什么而预设，这就是我们课堂教学的目标。教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿点。在课堂教学评价的过程中，教学目标既能发挥评价的指导作用，又能为评价提供依据。
语文教学目标一定要有语文学科的独特目标，那就是培养学生学习和运用祖国语言这一交际工具，立足字、词、句、篇，提升读、写、听、说能力，体现知识与技能、过程与策略教学论文、情感态度与价值观的三维教学目标，另外还要关注学生的个性差别，可操作性强。
2. 教学内容设计的评价。教学内容是教师“教”和学生“学”的材料，是达成教学目标的。教学策略教学论文受制于教学内容，“怎样教”服务于“教什么”。一堂课如果没有合适的教学内容，那么无论其教学策略教学论文怎样设计，都不可能是成功的课；一堂课如果没有一定容量的教学内容，那也将会是一堂空洞的课。教材是教学内容的主要来源。教师对教学内容的设计一般应由易到难，逐步深入，同时要考虑其对学生学习兴趣的刺激程度，对学生有一定的挑战性，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
教学内容确定后，更重要的是还要以学生实际和教学要求出发，创造性地选择和重组教学内容，立足教材，又不局限于教材，充分发挥教师的主观能动性，适当拓展教材，使教学内容更丰厚，更接近学生的认知水平，更有利于学生进展。所以，教师应根据学生的实际需求和现有水平选用教材，并对教材的内容、编排顺序等进行适当地舍取、重组或调整，使教材和教学活动更贴近学生的实际，一定不要生硬地照搬教学参考用书。教师要在重视学科知识学习和学科技能训练的同时，更加注重语文生命性、人文性的感悟和表达。教学内容要开放，注意有限课堂与无限生活的沟通，处理好文本知识与课外拓展的联系。
3. 教学过程设计的评价。预设教学过程，首先教师先与文本对话，让自己的经历、经验与情感、与文本作者的经历、经验和情感有机融合。其次，教师要立足学生的起点，站在学生年龄、心理的角度，了解学生已有的知识经验、生活体验与情感基础。最后，教学过程的预设要留下拓展的空间。如今的课堂是复杂的，是动态的，是有偶发性的。因此，预设案例时应该根据教学需要和学生的心理活动规律适当留给学生一定的独立深思小学英语教学论文、回味反思的时间。在内容的教学设计上可以是板块式的，这样才会开放、有弹性。每位教师只要“功在课前”，才能“成在课中”。

二、课堂教学实施的评价

1. 对教师行为的评价。教师在课前有没有对学生的“期待视界”进行拓宽，是否以学生实际认知起点出发；教学过程中有没有顾及到各个层次学生的学习状态，推动初中语文教学论文学生全员互动；能否利用各种教学手段推动初中语文教学论文有效的生生互动；教师与学生的对话是否平等，教师对学生学习行为的评价语言是否丰富；是否注重学习策略教学论文的指导；对课中生成的各种资源能否机智地进行重组和利用；对教学内容的把握能力如何；对课程开发程度合不合理；多媒体的利用情况；是否注重课内外结合等等，对教学过程中教师体现出来的一系列行为都应该做出合理的评价。
2. 对学生行为的评价。教师是学生学习的引领者、合作者；学生是参与课堂教学的主体，又是学习的客体。尊重和进展学生的主体性，激发其学习的积极性和主动性是教学革新初中英语教学论文的起点和依据。
在课堂教学中，学生个体处于受教育的群体中，构成了多个学习的主体。在课堂教学的评价中，教师在课堂教学中通过观察学生行为的具体体现，对学生知识与能力、学习过程与策略教学论文、情感态度价值观三维目标的达成程度进行评价，特别是对学生的学习态度、学习策略教学论文思维状态、情绪状态等进行即时或历时评价。学生行为可以直接反映出教师的课堂教学行为，对学生行为的评价是课堂教学评价的核心所在。
一堂课是否精彩、是否成功，不是看教师的素质怎样，而是看学生在这节课中进展了多少，学生在这堂语文课中语言积累了多少，朗读水平有没有提高，语言形式有没有解读与运用等等。课堂是因学生生成而精彩的，课堂也因学生进展而成功。所以，我们要利用各种教学形式推动初中语文教学论文学生充分参与，积极互动，有效生成，深化拓展。

三、课堂教学反思的评价

1. 自我反思。自我反思就是教师对本堂课中教学目标的达成、教学过程的组织、教学对策的总结、教学艺术的记录等进行反思，对自己、对学生，也包括教学内容和相关课堂环节进行再深思小学英语教学论文。这也是一种学习，一种更有效的实践性的自我学习。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，可能成为名师。”教师在自我反思中可以以思所得、思所失、思所疑、思所难、思所创等方面进行反思。
2. 重建案例。评价的目的不在于评优评劣，而在于由此形成改善计划，推动初中语文教学论文教师自身的提高。教师可以过在自我评价中认识课堂教学的不足之处；可以在评价学生中进行自我反思，认识得失；也可以在他人评价中认识课堂教学的商讨之处。然后结合自己的深思小学英语教学论文对教学案例进行重新建构，以提高自己的教材把握能力，提升自己的教学智慧。这样，我们语文教学的过程就成为我们语文教师成长、进展的过程。我们知道：毛毛虫结茧自缚是为了化蛹成蝶、翩翩起舞，美丽的蝴蝶装点着自然的美丽，是它经受一定痛苦后的轻松与喜悦。同样，我们小学语文教师也一定会不负众望，根植于小学语文教学的沃土，真心实意为学生，凝心聚力求进展。