学生,中学英语课堂有效教学对策之探究写作策略

【摘要】本文主要通过笔者多年的教学经验，以构建和谐师生联系，提高课堂效率；巧用情景导入，增加教学魅力；运用优美风趣的语言，增强教学效果；这三个方面讲述了怎样提高英语教学课堂效率。
【关键词】英语教学；课堂；有效性；教学对策
随着世界经济全球化的进程和国内外交流的不断加强，英语作为一门国际性语言越来越受到人们的关注，各个学校也加大了对英语教学的投入。但总有部分学生对学习英语没有兴趣，英语成绩不是很好，作为一名英语老师，我觉得出现这种情况的理由除了学生自身的理由外，还有部分理由在于老师的教学方式不正确，导致英语课堂的教学效率不高，教学效果不理想。然而如何提高学生们的英语水平，增强学生们的学习兴趣？笔者根据多年的英语教学经验，现总结如下：

一、构建和谐师生联系，提高课堂效率

陶行知先生曾说：“只有，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”在我们英语教学过程中也是一样，要提高英语课堂的教学效率，必须构建和谐的师生联系。老师和学生间要相互平等，互相尊重，这样不仅有利于减轻学生学习英语的压力，还能促使学生更好的学习。因此，在课堂教学中，老师要努力和学生们成为朋友，为学生营造一种宽松和谐的学习氛围。给学生畅所欲言的机会，鼓励学生向老师、同学提出疑问，允许学生别出心裁、标新立异。特别是学习成绩不理想的学生，在他们跃跃欲试、兴趣盎然的时候，不要放过任何能使他们得以体现的机会，增强他们的进取心，激发和维持他们的学习兴趣，这样才能有效激活课堂气氛，点燃学生智慧的火花。比如，在课堂上，我尽量给每一个学生均等的回答不足的机会，真心鼓励每一位学生，经常用“Good,very Good,Great,You are very clever,excellent”等单词和句子表扬学生。

二、巧用情景导入，增加教学魅力

所谓导入，是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生以非学习状态逐渐进入到学习状态的行为方式。所以老师在导入新课时候，应想方设法激发学生的学习兴趣论文网。在语法教学中我曾利用一些英语歌曲激发学生的学习兴趣。如在教授定语以句时先放了一首有关定语以句的英语歌曲：There are times when you make me laugh,there are moment when you drive me mad,there are seconds when I see...同学们在欣赏音乐的同时帮助学生浅析定语以句，再模仿歌词编一些类似的句子，使得原本枯燥无味的语法也变得有吸引力。同样在课堂中多加入些游戏也可以提高教学魅力。我在教授人体各部位的名词时，让学生玩“摸五官”的游戏，先让各组的小组长上台来表演，我在旁边说出名词，学生用手指出相应的部位，如果有人做错了，就扣除该组的分数。以后再以若干个小组为单位，并以获取分数的策略来进行。通过在游戏中学英语，不但加强了师生互动和生生互动，还能有效地防止学生产生疲劳和厌倦的心理，使学生在欢快的笑声中巩固英语知识。因此，导入的作用在于通过语言、图文、音像等方式展现与教学内容或教学活动紧密相关的情景，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为学生学习好新知识创建一个良好的平台，使学生在上课伊始就对历史学习产生浓厚的学习意愿。

三、运用优美风趣的语言，增强教学效果

语言是传授知识、表达情感的重要工具。教师的语言不但要有科学性、准确性，还要条理清楚，声音抑扬顿挫。教师在教学中巧妙地运用幽默，会潜移默化地影响学生的性格，而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧。因此，在英语教学过程中，教师可以根据教材内容和学生的情况，设计富有幽默色彩的教学策略，以达到启发学生心智、使学生在轻松愉快的状态中掌握知识的目的。
优美风趣的语言能吸引学生的注意力，调动学生良好的情绪。当然，在现实生活中，每个人都有喜怒哀乐，同样，老师也会有顺心和不顺心的时候，此时老师尽可能将自己的烦恼留在教室门外，用理智制约自己的情绪。面带微笑地走上讲台，以和蔼可亲的教态将部分注意力尚未完全集中的同学拉回到课堂中，这样的课堂未成曲调先有情。在教学情境进行过程中，不断穿插一些尊重、关爱学生的话语、眼神和举动，使学生时刻体验到爱的愉悦，主动学习也是顺理成章的事了。
总之，高效英语课堂必须是师生共同参与的双边活动。教师要善于观察学生，适时调动学生的参与意识，要把学生学习英语的兴趣作为课程革新的切入点，让兴趣成为学生主动学习的内驱力。要建立好和谐的师生联系，让学生们在轻松、融洽的氛围中快乐的学习，积极发挥学生的主体地位，转变“填鸭式”的教学方式，以而使学生们主动地参与到课堂学习中，提高英语课堂的教学效率。
【参考文献】
王慧;浅谈如何提高英语课堂学习效率[J];新课程(中学);2010年02期
段惠敏;关注英语课堂点滴 逐步转变教师角色——对英语课堂问候方式转变的案例反思[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（内蒙古卷）[C];2010年
（作者单位：江苏省南通市通州区骑岸初中）