教学,小学数学教学方式探讨写作策略

探讨小学数学教学策略必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的革新，才能取得良好的效果。

一、激发学生学习数学的兴趣

众所周之，小学生的思维水平很低下，他们把玩耍当成是最重要的事情。抽象的数学不足是很不好理解的，如果不加以正确的指导，是很难让他们产生浓厚的学习兴趣的。因此，培养小学生学习数学的兴趣是非常重要的。
学生白天几乎都在教室中，营造一个良好的学习环境是非常重要的。首先要以教室的硬件方面入手，每个班级都会有学习板报，这就需要教师指导学生认真完成好板报的设计，要符合当代小学生的心理特点，而且要有一定的学习氛围，可以选择让一些优秀同学的作品发表其中，以继续鼓励。再把一些进步很大的同学的名字写在上面，增强他们的自信心。另外以软件设备上来着手，良好的学习氛围也是必不可少的。可以在班级内部定期组织一个学习竞赛，让每个人参与其中，感受到学习的乐趣。通过比赛测验每个人近期的学习情况，给他们查缺补漏。还可以搞一些非常有趣的游戏，让他们在紧张的学习之余开心，快乐，让他们保持孩子那份纯真无邪的天性。

二、创设有效情境

(一)生活化教学

有句话叫做艺术来源于生活，并高于生活，而数学同样也来源于生活，并高于生活。在教学《角的初步认识》时，我们可以让学生在课前收集生活中的各种有角的物体，并拿到课堂上来展示给大家，同时让他们分好小组，讨论这些物体有什么共同点，每组可以自由发言，大胆说出自己的想法。这样通过学生自己实际的操作，就完全可以加深此节课的印象，并能够激发学习的兴趣。同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学在生活中的价值。

(二)创造化教学

在背诵乘法口诀的时候，我会让他们自己充分动脑去发现其中的规律，或者同桌之间互相交流，以而快速的背下来。还有在给他们讲述圆柱体，圆锥体的特点时，我会让他们联想以前学过的正方体，长方体有什么样的特点，以而运用到这两种立体图形上来。通过这样几次的交流，发现小学生的脑袋里总是藏有很多古灵精怪的东西，只要你把它引导出来，一定会给你别样的惊喜。

(三)把握虚拟与真实的尺度

老师为了创设一个有趣的教学情境而随意杜撰出来一些内容，比如在讲“几和第几”时，创设了一个动物跑步竞赛的动画情景，结果是小鸡第一，小鸭第二，小猫第三，小狗第四，许多同学当即表示不同意，认为小狗跑的最快，应该小狗第一。虽然这是假设的情景，但“虚拟”不等于“虚假”，虚拟的情境也毕业论文应该符合起码的生活逻辑。有人说，小孩子嘛，糊弄一下没联系的，但是我坚决反对这样的观点。

三、注重素质教育

无论在任何时候，良好的品德都是人应具备的最重要的素质，素质教育也是中国教育最不容忽视的不足。有些人并不认为小学数学的学习和素质教育会有多么大的联系。但是这件事情却是真实有着的。要把思想品德教育与小学数学相互渗透，才能使学生在学习数学的同时，提高学生的思想素质。
在每节课的开始时，都要给学生们讲解即将学习的内容的重要量。因为在教学之初，每个孩子都有强烈的求知欲，抓住这一个关键点，让他们树立好好学习的信心。另外在教材之中也可以渗透一些优良品质的教育，例如：在集体或者分组讨论时，教育他们的集体主义观念。在小组做一个作业时，培养他们互相帮助，互相配合的思想。此外，我们都知道小学数学的课本中有着很多吸引人的图片，包括一些国旗的图片，尊老爱幼，尊敬师长的图片等等。正好利用这些塑造他们的人格。
教学不仅是教与学的联系，同时也是师生感情和思维的交流。只有当师生之间的联系处于一种很融洽的状态时，整个教学的活动才会得以顺利，和谐，高效的进行。首先要尊重每一个学生，每个孩子都是天使，要对他们平等对待。学生们总是喜欢一视同仁，充满爱心的老师。如果老师关爱，并帮助传统作用上的 “差生”，经常赞美他们每一次取得的成绩，一定会对这些孩子的未来产生很大的影响。课堂是提高学生素质的重要场所，那么创造一个和谐，轻松又愉快的课堂气氛是非常重要的。教师在传授知识时，把对学生的关爱传递在教学之中，通过举手投足，让学生感受到既温暖，又幸福。

四、充分运用多媒体教学

在新课程革新之后，已经有越来越多的学校用到多媒体教学。多媒体是新兴的教学设备，自然具有传统教学策略所不具备的优点。首先它能够形象生动的把教学内容完整的展现出来，把抽象化为具体，化腐朽为神奇。让学生在最短的时间内理解教师讲授的知识，在轻松、愉快的过程中完成知识的学习。
那么根据教学的内容选择合适的多媒体教学策略也是很重要的，在“图形的旋转”这一课中，可以运用教学中有运动效果的多媒体课件，将各个图形旋转的现象以一种非常直观、形象的方式体现了出来。同学们本来还对这节课的内容感到难以理解，没想到通过这样一种方式，让他们在很短的时间内就掌握了这节课的知识点，并深深的记在了脑海中。这种策略尤其对于低年级的同学特别有效，由于他们的抽象思维还不是很成熟，又喜欢很好玩，很新奇的东西，因此完全可以通过这一辅助的手段来达到教学目的。
多媒体虽然具有形象、直观、生动，等一系列的优点，对教学非常有利，但俗话说，物极必反，我们要合理制约多媒体教学的使用，切勿一味依赖于这种教学策略，要根据教学内容是否适合，以及学生的接受程度来选择合理的教学方式。
小学数学的教学策略探讨是一个深远又深刻的不足，这就需要教育工作者认真钻研，在实践中找到适合小学生身心进展的策略。为我们的社会培养出一批又一批栋梁之才。
【作者单位：桓仁试验学校辽宁】