学生,语文教学如何培养学生审美情趣

教学审美化，才能达到艺术化的境界。进展学生的审美素质，培养学生的审美能力，已现代教学的迫切要求。客观事实，那种过去以单纯的传授文化知识，培养能力，对学生思想品德教育为教学目的的教学已适应现代社会的需求。，教学中要学生审美价值的追求，让学生参与审美活动，学生经验，提高审美能力。
下面，我我想对语文教学中如何培养学生的审美情趣，进展学生能力，略表一点。
1．激发审美兴趣
法国大雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。对于的眼睛，缺少美，缺少。”语文教材是美的载体，每一篇课文都着不同的美的内容，有的歌颂伟大，有的歌颂善良，有的歌颂平凡，有的歌颂纯真。这些焕发着自然人性之光的例文，宛如思想的宝库，知识的源泉，有多少能被感知，这就要求引导学生去挖掘与。应培养浓厚的兴趣。语文课的审美教育作品的语言，对作品语言的剖析，让学生感知语言的美、内涵美和思想美。也运用朗读，使学生的审美感知的指向隐含于审美的美，激发起审美心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生感受到审美的音乐美、语言美、情感美。
文学作品是来生活的，所以对作品中人物或景物的美剖析，让学生感知美。教师要披情入文，角色，把学生领进作者创设的角色中，以激动人心的情感魅力，把学生的“煽动”，使始终保持浓厚的审美兴趣，忘我的学习之境。
2．培养审美想象
想象能力在培养学生审美情趣起着举足轻重的作用。在语文课堂上，要落实学生的地位，和是要让学生在课堂上独立深思小学英语教学论文，使学生敢想、敢说，教师应创设激发学生审美情趣的情景，让学生在美的情景中展开想象的翅膀。如在讲授朱自清的《春》时，我一边朗读：“盼望着，盼望着，春天的脚步近了，都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼-----”一边播放一首轻音乐，让学生闭上眼睛，想象眼前一幅春景图。读完后，我让学生大胆描述想象的图的样子，同学们便争先恐后地说开了。有的说，蓝蓝的天空，青青的草地，绿油油的麦田，农民在田野里春耕；有的说，柳树发芽了，柳枝在风中摇摆，小河的冰融化了，水哗哗地流着；有的说，桃树、杏树、梨树开出了五颜六色的花，空气中夹杂着花的香，蜜蜂在繁忙地采蜜——幅幅春天的图画呈现在大家面前。这样的训练，既培养了学生的审美想象能力，又锻炼了学生的口头语言表达能力。
3．陶冶审美情操
文艺作品在学生流传和影响广泛和深入。以文艺作品中学生能健康的情趣，思想的激励，情感的感染。文艺作品也以负面影响学生，引发不健康的情绪和消极的思想感情。忽视和放弃这一领域，要最大限度地发挥这一领域的积极作用，学生增强美感，产生积极健康的情趣。文艺作品陶冶学生情操，要给学生读书机会，给健康的书源，还要指导读书，使读书见多识广。读书使学生的心灵净化，使学生不断沉淀美的素养而精神变得更加美好。，大自然的美使学生受到熏陶，是陶冶学生审美情操的又一手段。大自然千姿百态，无限风光，蕴含着广泛的美，能使人愉快的境界，给人激励，心灵上的享受。要使学生有广泛地接触大自然的机会，要把人类体验过的对大自然的美感赋予学生，使学生产生主观上的审美和体验。应尽量向学生揭示自然美的意蕴和深刻内涵，让学生在接触自然美的中受到深刻的熏陶。另外，电脑、电视对学生的影响颇多，要学生以中汲取有益的营养和健康的情感，使学生感受到美、道德美、心灵美。
4．养成审美习惯
在语文教学中，每学一篇文章，我都让学生先预习，选出优美词语和句子，反复朗读。只要对学生的思想有熏陶作用，我总会要精选喜爱的片段反复朗读成诵，并让学生浅析，好在哪里，为好。文章了作者的，歌颂了优秀品质，批评了丑恶现象。两三学期下来，学生们都已养成良好习惯 ，无论样的文章，都能有感情地去读，并能设置理由和自行解决理由。更有的学生已能创造颇有思想深度的佳作，更的是已开始关心生命，社会。
5．实践审美创作
学习的外化，是学生动口、动手、动脑的，学生把所学知识经过头脑的加工，然后说出来，写出来，做出来，这“实践”的。语文的实践引导学生语文美得创作实践。在实践中，启迪学生的智慧，发散学生的思维，塑造学生的人格，发挥学生的主观能动性。并引导学生观察，认真深思小学英语教学论文，培养生活的敏感度，在别人司空见惯的事物上发掘出美来。成功的体验必会激起学生更大的兴趣，再去又新的发掘。而老师对于意外收获，要予时保护和，这样必定教育论文会激起更大的智慧火花。如一次语文课上，我在黑板上画了两幅画，一幅是一棵茂密的大树，另一幅是一棵被砍了的大树。我让学生图画，认真观察，独立深思小学英语教学论文，作出一篇文章，题目自拟。我学生多维度深思小学英语教学论文理由，主张标新立异。学生们大胆想象，写出了题为“树的变化”“命运”“树的新生”“森林”“醒醒吧，人类！”“树的哀鸣”等为题目的几十篇别出心裁的文章。对于有创意的文章，我大加赞赏，并在班上范读，引导学生打开思路。在作文教学中，我告诫学生不要人云亦云，学生克服思维惯性，勇于实践革新，敢于张扬个性，以而不断提高学生的审美能力。
在学生形成良好品质时，总是和“美”相连的，人有了美的感受和情感，才能有“真”“善”的品德。美的情感能产生健康的追求，美感愈是升华，人“真”“善”的境界就愈高。培养学生有美的情感，其落脚点就在这里。美感又引发爱心，驱动学生去爱美的事物和美好的人。美感还能促使学生对更高的要求，促使形成自尊心、荣誉心和上进心。人都希望是美的，一旦美受到，就会有保持和体现的。这时候，美感的驱使，人就会自尊自重，形成不断自我要求的力量。力量必将驱使维护美的，与丑陋的社会现象作斗争，这才是实践审美的最高境界。
那么，让语文老师美得播种者，把美的种子撒进学生那纯洁无暇的心灵土壤里，让它们在那里生根发芽并茁壮成长吧！
，等到收获的那一天，必将是祖国灿烂美好的明天！
收稿日期：2012-05-03