校长,中小学校长素质探讨与深思

新课程革新初中英语教学论文，学校行政负责人的校长，提高学校管理效能，提高教师的课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担，提高教育质量。新课程的推进，在教师，成败在领导，校长的办学理念、能力、影响教师素质和教育质量，校长的素质尤为。现代学校管理，高素质的校长，高素质的校长，才能管理出一所好学校。

一、校长在学校管理及社会生活角色定位

校长是学校管理联系的和承担者，是学校管理联系的创造者，但受到学校教育中管理联系的制约。校长工作千头万绪，德、智、体、美；师、生、员、工；吃、喝、拉、撒；生、老、病、死；人、财、物、事。角色众多，校长协调、指挥、制约小学语文教学论文，学校教育活动就顺利地。地位、职责、知识、经验、能力等因素，决定了校长在学校组织中，扮演领导者、管理者的角色，说来，体现在几：
，校长是学校行政的负责人。中小学校长受党和政府的委托，对学校行政工作全面负责。校长的行政领导，两层意识：一是权力性影响力，由校长的职位、资历等因素决定，命令、指挥、采取行政措施，行使行政职权，达到预期目的。二是自然性影响力，由校长的品格、能力、常识、情感等因素决定，对学校组织成员施加影响的活动。
，校长是学校集体的组织者。学校集体是社会大系统子系统，它是的教育组织联系而结成的活动的群体，具有，它是学校成员学习、工作的单位。校长对集体的组织作用，最的地使用人、才、物、时空，集体的。
，校长是学校的法人代表。学校是法人条件，法人资格的组织，校长行政负责人，代表学校行使职权，理所当然地是学校的法人代表。学校的民事能力是校长的，，校长增强法制观念，运用法律手段，管理学校，依法治校，依法治教。
，校长是言传身教的教育者。以社会学角度浅析，校长与教师在角色上同质性和性，教书育人，言传身教，培养建设者和接班人是校长和教师的责任。但以学校管理角度浅析，校长扮演教育者的角色比任何教师更广泛、更繁重。在学生心目中，校长是德才兼备的，众望所归的理想。校长当学生的教育者，还应当是教师的教育者，即师者之师。校长要做好工作，就对校长角色的多重性现象予以的认识。一是要清楚和把握不同角色的不同要求。校长在管理活动上级、下级或同事，其要求是不同的，清楚和把握。二是及时转换和调整角色。校长角色的多重性在学校管理系统中会大量有着，要及时转换和调整，在上级面前像对同事一样随便，对教师像对待学生一样，不妥的。三是要角色互换，将心比心。经常站在其他角色的立场上考虑理由，之间就沟通，协调。

二、校长素质特点

校长社会专门人才，他的素质应两个层面：一是合格公民的素质，二是岗位素质，即职业素质。所阐述的指后者，是指校长的职业素质，是其以事教育、教学、管理工作的要素之和，是校长在管理工作中经常起作用的内在要素，是为学校管理活动在德、才、学、识、体等应的条件。
传统校长素质论者，校长的素质与生俱来，不天生校长素质的人当校长。古希腊哲学家亚里士多德就持，美国心理学家吉伯等人了天才领导应七项天生的素质：善言辞；外表英俊潇洒；智慧过人；自信心；心理健康；有支配他人的倾向；外向而敏感。心理学家托格迪尔也领导者应有十的素质。20世纪70年代以来，逐步认识到校长的个性特点是在实践中形成的，现代校长素质论者，后天的环境因素对校长素质的作用，比较校长素质的培养。
我国的国情，有人中小学校长的素质有25条，政治思想、道德品质、工作作风、工作能力、业务素质尤为。
校长素质具有五个特点：一是天赋性，在校长素质中，诸如身材、相貌、性格、智力等，很大上由先天遗传而来，具有的稳定性。天赋仅是个体的条件，而决定性条件。二是可变性，校长素质努力不断变化。如，品德、知识、能力、作风等，完后天努力的结果，带有遗传性的智力因素，其作用后天努力的结果。三是两重性，不管历史阶段和社会性质的差别，以外延上都把德、才、学、识、体等列为校长素质的范畴，体现社会性的特点。但在不同社会制度下及同一制度中不同的历史阶段，校长素质在内涵上呈现出阶段特点和特点，体现出政治性特点。如，东西方对“德”的要求不同。四是示范性，中小学生的“模仿性”和“向师性”，决定了中小学校长素质应具有示范性的特点。五是综合性，校长素质是整体的要领，指某一因素或某一，因素综合作用的整体情况。在校长素质诸因素间，它们会互相制约，互相推动初中语文教学论文。

三、校长素质结构的内容

校长素质结构应当是其生理、心理、思想品德、科学文化、能力等要素有机的整合统一体。合格的、称职的中小学校长的素质，应四个：
1.政治素质。良好的政治素质是校长应的素质，校长成功的内在因素中最的组成。校长是学校活动的组织者、管理者，有无良好的思想品德，影响和决定学校活动的方向性和规范性。政治素质的内容是坚定正确的政治方向、科学的进展观和马克思主义论述，有事业心、责任感，热爱教育事业、热爱学生，有高尚的师德修养和职业道德。
2.业务素质。校长应有相应的学历、文化和专业知识。乡（镇）小学校长应具有不低于大学专科毕业的文化，中学校长应具有不低于大学本科毕业的文化；中小学校长还应中小学教师高（中）级职务（职称）资格，都应接受校长岗位培训和继续提高培训。具有教育学科知识、教育管理专业知识、政策法规知识和其他的知识。校长业务素质还应较强的管理才能。校长不同于教师的特点。当然，管理才能天生的，在实践中锻炼出来。决策浅析、组织协调、业务、革新初中英语教学论文创造、社交活动、语言文字表达等管理才能。这些素质影响到学校管理工作的效率、效能和效果，也联系到校长自身的和威望。
3.思想素质。思想素质人的心理品质，是校长缺少的素质，它是校长不断进取前进的内驱力，地以事学校管理，形成独特的管理风格的必要条件。校长的思想素质对于强化学校管理活动能起主导作用的要素有：比较广泛的专业兴趣，健康向上的情感，坚忍不拔的意志，积极进取的性格。要求校长在管理中，形成独特的个性，校长的性格，就学校领导管理的个性，就形成学校管理特点。要求校长要为人师表，乐于奉献，在对己、对人、对事等，努力做到严于律己，宽以待人，勇于革新，与时俱进。
4.身体素质。中小学校长责任重大，任务繁重，健康的身体和充沛的精力是不行的。选拔和聘任校长要看年龄，最的是要看身体素质。健康的体魄，充沛的精力是做好工作的条件。
中小学校长应当的岗位素质，即职业素质，为政治素质、业务素质、思想素质和身体素质，它有内容：热爱教育事业、热爱学生、积极为社会主义的教育事业做贡献；有相应的学历、文化和专业知识，有的教育论述，有管理才能；能严于律己、宽以待人、知人善任、多谋善断、勇于革新、与时俱进、身体健康。

四、校长素质的指标

校长在学校管理系统中核心地位、领导地位和决策地位。校长是学校办学方向的掌舵者，教育思想的贯彻者，一代名师的塑造者，公共联系的协调者，学校管理的指挥者。要发挥校长在学校管理引导作用，凝聚作用，协调作用，就必定教育论文更多、更好的优秀校长脱颖而出。呼唤高素质的教师聘任校长岗位，以而提高学校管理的效率。那么，新时期我国中小学校长素质的指标有哪些呢？
1.具有强烈的事业心和责任感，有高尚的职业道德和人格魅力；具有公正无私的品德和严以律己、谦虚谨慎、科学的作风。

2.学习、熟悉教育法律法规和政策，自觉地依法治校。

3.运用科学的论述指导工作实践，并对实践经验理性深思小学英语教学论文、总结和升华。

4.具有科学的进展观，不断吸取新知识和新信息，有较为广博的学识。

5.求实革新精神，勇于把的教育思想付诸实践，不断开拓进取，与时俱进。

6.决策，组织协调能力强。

7.用人，知人善任，调动人的积极性。

高素质的校长，才能管理出高的学校。全国各地的名校长和特级校长的评选，与其说是对履行职责情况的考核和评估，还不如说是对素质的考核和评估。学校工作千头万绪，校长本人即使有天大的本事也做不好、做不完。校长会识人用人，事业才能成功。
（作者单位：浙江天台县教师进修学校）